Содержание программы
Паспорт программы
I. Целевой раздел
Пояснительная записка.
1.1. Целевой компонент программы.
1.2. Принципы и подходы к формированию программы.
1.3. Значимые для разработки программы характеристики.
Особенности развития детей младшего дошкольного возраста
Особенности развития детей среднего дошкольного возраста
Особенности развития детей старшего дошкольного возраста
Календарный учебный график
Учебный план.
Комплексно - тематическое планирование.
Планируемые результаты освоения программы (целевые
ориентиры)
II. Содержательный раздел
2.1 Описание образовательной деятельности по формированию
основ и профилактике пожарной безопасности
2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации программы
2.3 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников.
III. Организационный раздел
3.1.
Описание
материально-технического
обеспечения
программы.
3.2. Особенности организации развивающей предметнопространственной среды.
Перечень методических пособий.
Приложение

2
5
5
7
8

12
14
24
24
25
26
27

28
29

Паспорт программы
Рабочая программа по пожарной безопасности для младшего,
среднего и старшего возраста

Наименование
программы
Основание
разработки

Разработчик
программы
Заказчики
программы
Исполнители
программы
Стиль
и
программы

для 1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
2. Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной
Ассамблеей ООН 20.11.1989)
3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об
утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»
4. Приказ Министерства образования и науки
РФ
(Минобрнауки России) от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам дошкольного
образования»
5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных
организациях (Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы – 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 № 26
6. «Истоки» Примерная
образовательная программа
дошкольного образования
7. Устав «Детский сад №6»
8. Образовательная программа «Детский сад №6»
Старший воспитатель Е.Б. Обухова
Родители, педагогический коллектив
Все
участники
педагогического
специалисты, дети, родители)

процесса

(педагоги,

вид Краткосрочная рабочая программа дошкольного образования
для детей от 3 до 7 лет.

Сроки
реализации
1 учебный год
программы
Цель программы
 Повышение
уровня
безопасности
всех
участников
образовательного процесса
 Создание развивающей образовательной среды, которая
представляет собой систему условий социализации и
индивидуализации детей (ФГОС ДО пункта 2.4)
 Создание условий развития ребенка, открывающих возможности
для его позитивной социализации, его личностного развития,
развития инициативы и творческих способностей на основе
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 Повысить компетентность родителей (законных представителей)
в вопросах основ безопасной жизнедеятельности
Задачи программы



Охрана и укрепление физического и психического здоровья
3

детей, в том числе их эмоционального благополучия;
Развивать интерес к правилам безопасного поведения.
Обогащать представления о правилах безопасного пользования
предметами.
 Формировать осторожное и осмотрительное отношение к
потенциально опасным для человека ситуациям.
 Создать благоприятные условия для развития детей в
соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями;

Развития способностей и творческого потенциала каждого
ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими
детьми, взрослыми и миром;
 Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в
повседневной жизни на основе правил.
 Повышение
компетентности
родителей
(законных
представителей)
в
вопросах
основ
безопасной
жизнедеятельности, охраны и укрепления здоровья детей.
Планируемые
 Сформировать у детей навыки безопасного поведения в
результаты освоения социуме.
программы (целевые
 Привить навыки безопасного обращения с бытовыми
ориентиры)
приборами и применение алгоритма действий при
возникновении пожароопасных ситуаций.
 Представления ребенка о безопасном поведении достаточно
осмысленны, может привести примеры правильного поведения в
отдельных опасных ситуациях, установить связи между
неправильными действиями и их последствиями для жизни.
 Уметь самостоятельно применять полученные знания и способы
деятельности для решения несложных задач.
 Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает
персонажам сказок на заданную тематику.
 В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Называет роль до
начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры.
Проявляет самостоятельность в выборе и
использовании
предметов-заместителей, с интересом включается в ролевой
диалог со сверстниками. Выдвигает
игровые
замыслы,
инициативен в развитии игрового сюжета.
 Читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое
отношение к героям.
С помощью образных средств языка
передает эмоциональные состояния людей и животных.
 Отличается высокой активностью и любознательностью.



Полное наименование
ДОУ

Сокращенное
наименование

Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №6 «Красная шапочка»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию воспитанников
«Детский сад №6»

Юридический адрес
Полный
адрес

Российская Федерация, 624766 Свердловская область г. Верхняя
Салда, ул. Энгельса д.36 корпус Б.
почтовый Российская Федерация, 624766 Свердловская область г. Верхняя
Салда, ул. Энгельса д.36 корпус Б.
4

I. Целевой раздел
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека.
Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с
ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит
приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент
здоровья. Дошкольное детство — время первоначального становления личности,
формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.

1.1. Целевой компонент программы.
Цель программы – Повышение уровня безопасности всех участников образовательного
процесса. Создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития
способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных
видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие
самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной
уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и
отношение ребенка к миру.
Программа «От рождения до школы» 2022г, разработанная на основе ФГОС
дошкольного образования, ориентирована на:
 охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
 развивать интерес к правилам безопасного поведения;
 обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами;
 формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным
для человека ситуациям;
 обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в
период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
 обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего
образования;
 создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными
и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и
творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой,
другими детьми, взрослыми и миром;
 объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
 формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной
деятельности;
 обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и
организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ
различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;
5

 формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям
 детей;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Научные основы программы связаны с развитием идеи субъектного становления
человека в период дошкольного детства.
Именно ориентация программы на субъектное развитие ребенка делает
дошкольника не просто центром образовательных практик и взаимодействий, а
источником изменений, не узнав и не поняв которые невозможно проектировать какие бы
то ни было инновационные преобразования.
Базовые идеи Программы:





идея о развитии ребенка как субъекта детской деятельности.
идея о феноменологии современного дошкольного детства.
идея о целостности развития ребенка в условиях эмоционально насыщенного,
интересного, познавательно привлекательного, дающего возможность активно
действовать и творить образовательного процесса.

 идея о педагогическом сопровождении ребенка как совокупности условий,
ситуаций выбора, стимулирующих развитие детской субъектности и ее проявлений –
инициатив, творчества, интересов, самостоятельной деятельности.
1.2. Принципы и подходы к формированию программы
(ФГОС ДО пункта 1.2.)

Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности
детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание
(рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий;
значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период
подготовки к следующему периоду;

личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых
(родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации)
и детей;

уважение личности ребенка;

реализация Программы в формах, специфических для детей возрастной группы,
прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме
творческой активности.
Основные принципы дошкольного образования
(ФГОС ДО пункта 1.4.)

полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования (далее индивидуализация дошкольного образования);

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
6


поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

сотрудничество Организации с семьей;

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;

возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);

учет этнокультурной ситуации развития детей.

I.3.

Значимые для разработки программы характеристики.
Развитие детей раннего возраста имеет свою неповторимую специфику,

что выражается, в тесной взаимосвязи физиологических и психологических компонентов.
В младшем возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга
ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Для детей этого
возраста характерно наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Дети «мыслят
руками»: не столько размышляют, сколько непосредственно действуют. Чем более
разнообразно использует ребенок способы чувственного познания, тем полнее его
восприятие, тоньше ощущения, ярче эмоции, а значит, тем отчетливее становятся его
представления о мире и успешнее деятельность.
Общение детей с воспитателем постоянно обогащается и развивается. Это и
эмоциональное общение (обмен положительными эмоциями), и деловое, сопровождающее
совместную деятельность взрослого и ребенка, а кроме того, познавательное общение. Дети
могут спокойно, не мешая друг другу, играть рядом, объединяться в игре с общей
игрушкой, развивать несложный игровой сюжет из нескольких взаимосвязанных по смыслу
эпизодов, выполнять вместе простые поручения.
Особенности
развития
детей
среднего
дошкольного
возраста.
Дети 4–5 лет всё ещё не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них
уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо и не надо себя
вести. Ребёнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в
окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится
осмысленным, целенаправленным и анализирующим. В среднем дошкольном возрасте
связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как
раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом.
Внимание становится всё более устойчивым. Важным показателем развития внимания
является то, что к пяти годам появляется действие по правилу — первый необходимый
элемент произвольного внимания. В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается
память ребёнка. В 5 лет он может запомнить уже 5—6 предметов (из 10—15),
изображённых на предъявляемых ему картинках. В возрасте 4—5 лет преобладает
репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах,
рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного
воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.
Происходит
развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и
сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах
(совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному
общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?),
стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера.
Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в
форме сложноподчиненных предложений. Речь становится более связной и
последовательной.
С нарастанием осознанности и произвольности поведения,
постепенным усилением роли речи (взрослого и самого ребёнка) в управлении поведением
7

ребенка становится возможным решение более сложных задач в области безопасности.
Но при этом взрослому следует учитывать несформированность волевых процессов,
зависимость поведения ребёнка от эмоций, доминирование эгоцентрической позиции в
мышлении и поведении.
В художественной и продуктивной деятельности дети
эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства,
художественную литературу.
Особенности развития детей старшего дошкольного возраста
Ребёнок 5—6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя
общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и
взаимоотношениях людей.
В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения —
формируется возможность саморегуляции, дети начинают предъявлять к себе те
требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми.
Существенные изменения происходят в игровом взаимодействии, в котором существенное
место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. При распределении детьми
этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения
проблем («Кто будет…?»). Вместе с тем согласование действий, распределение
обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры. Усложняется игровое
пространство. Игровые действия становятся разнообразными. Вне игры общение детей
становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло:
где были, что видели и т. д.
Более совершенной становится крупная моторика. К пяти годам дети обладают
довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря
своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать.
Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не
очень привлекательным, но нужным делом в течение 20— 25 мин вместе со взрослым.
В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет
ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств
(схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и
явлений. Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком
активным (продуктивным) воображением.
Ребёнок чётко начинает различать
действительное и вымышленное.
Словарь детей также активно пополняется
существительными, обозначающими названия профессий, глаголами, обозначающими
трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями,
отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности.
Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила
речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и
повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение,
отношение к событию, используя эпитеты и сравнения. Он способен удерживать в памяти
большой объём информации, ему доступно чтение с продолжением. Повышаются
возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5— 6 лет. Это связано с ростом
осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции
(ребёнок становится способным встать на позицию другого). Развивается прогностическая
функция мышления, что позволяет ребёнку видеть перспективу событий, предвидеть
(предвосхищать) близкие и отдалённые последствия собственных действий и поступков и
действий и поступков других людей. Ребенок на пороге школы (6-7 лет) обладает
устойчивыми социально нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и
осуществляет себя как субъект деятельности и поведения.
Мотивационная сфера
дошкольников расширяется за счёт развития таких социальных мотивов, как
познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение
ребёнка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что
плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и

8

возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребёнок испытывает чувство
удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость,
когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой
глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под
влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.
К концу дошкольного возраста у них формируются обобщённые эмоциональные
представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это
существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения — ребёнок
может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и
выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты
принесут кому-то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной
сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с
учётом интересов и потребностей других людей.
Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребёнка со взрослым. К семи годам
дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют
стремление к усвоению определённых способов поведения, ориентированных на
выполнение будущих социальных ролей. К 6—7 годам ребёнок уверенно владеет культурой
самообслуживания и культурой здоровья.
Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения
одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими
партнёрами по игре, исполняя как главную, так и подчинённую роль.
Продолжается дальнейшее развитие моторики ребёнка, наращивание и самостоятельное
использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих
физических возможностях, физическом облике. К концу дошкольного возраста
существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к
меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребёнка
зависит от её привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7
лет у детей увеличивается объём памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать
достаточно большой объём информации. Девочек отличает больший объём и устойчивость
памяти.
Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее,
а с другой — более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное
фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то, что увиденное или услышанное
порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения
чётче прослеживаются объективные закономерности действительности. В этом возрасте
продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребёнку решать
более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и
пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия
наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного
лабиринта) ребёнок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к
практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно
совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом
году жизни в процесс мышления всё более активно включается речь. Активно развивается
монологическая речь. Дети могут последовательно и связно пересказывать или
рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства
является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения,
так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения.
Компоненты основной образовательной программы, соответствующие структуре
основной программы в соответствии с Законом «Об образовании в РФ» - это учебный
план.
Учебный план – документ, который определяет перечень,
трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов,
9

дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не
установлено настоящим Федеральным законом (Закон «Об образовании в РФ»). Учитывая
специфику дошкольного образования, – отсутствие предметного характера содержания
образования на данной ступени, реализацию образовательных областей через детские виды
деятельности, учебный план представляет собой сетки непосредственно образовательной
деятельности и образовательной деятельности в режимных моментах в течение дня с
распределением времени на основе действующего СанПин.

Примерный учебный план по пожарной безопасности
Дидактические игры и ситуации о
правилах пожарной безопасности
Непосредственно
образовательная
деятельность
Пятиминутки

В режимных моментах,
в течение дня (соответствие с возрастом)
В режимных моментах
(соответствие с возрастом)
В режимных моментах ,
в течение дня (соответствие с возрастом)

Сюжетно-ролевая игра

В режимных моментах ,
в течение дня (соответствие с возрастом)
В режимных моментах ,
в течение дня (соответствие с возрастом)
В режимных моментах ,
в течение дня (соответствие с возрастом)

Художественно-творческая
деятельность
Чтение художественной литературы

Комплексно-тематическое планирование
Работа с детьми
Сентябрь
1. Рассматривание иллюстраций, изображающих огонь и
его последствия. Обратить внимание детей на
иллюстрации, подвести к пониманию того, что
неосторожные действия людей приводят к пожару.
2. Просмотр видеозаписи «Тили-бом, тили-бом , загорелся
кошкин дом»
3. Беседа: Что такое пожар?
Из-за чего он может
возникнуть, кто приходит к нам на помощь, что
помогает нам потушить пожар. Внести изображение
номера 01.
4. ННОД «С огнем шутить нельзя». Прививать детям
навыки осторожного обращения с огнем
5. Заучивание пословиц и поговорок: «Спичка не игрушка,
огонь не забава», «Огонь не вода, схватит – не
всплывёшь». (Закрепить знания о пожароопасных
предметах).
6. Чтение художественных произведений: С.Михалков
«Дядя Степа»
7. «Диалоги по телефону»
Октябрь

Работа с
педагогами

Работа с
родителями

Включить
в
повестку
родительского
собрания вопрос
о профилактике
пожарной
для безопасности

Обследование
путей эвакуации
Разработка
памяток
родителей

Оформление
выставки
«Огонь - друг,
огонь-враг»

10

1.
Рассматривание сюжетной картины «Пожарная машина
спешит на помощь». Учить детей определять цвет, размер Инструктаж по
машины. Закреплять знания детей о назначении пожарной правилам
машины.
пользования
2.
Рисование по шаблону «Пожарная машина». (Учить кнопкой
детей рассматривать детали машины, определить цвет, форму, пожарной
величину.)
сигнализации.
3.
Беседа о работе пожарных. Формировать представления Алгоритм
детей о труде пожарных, воспитывать уважение к их эвакуации
нелёгкому труду, познакомить с правилами пожарной детей.
безопасности.
4.
ННОД:
«Пожароопасные
предметы».
«Электроприборы».
Закрепить
знания
детей
об
электроприборах и правилах их использования.
5.
Пятиминутки «Чтобы не было пожара»
6.
Просмотр видеороликов по пожарной безопасности
7.
Общение «Лесной пожар»
8.
Д/И: «Можно-нельзя», Д/И «Телефон».
Ноябрь
1.
Пятиминутки «Спички детям не игрушки»
Инструктаж по
2.
Драматизация «Кошкин дом». Развивать творческие пожарной
способности детей. Показать, что совместными действиями безопасности
можно потушить пожар.
Консультация
3.
Рассматривание фото «Пожарная машина» Развивать «Предотвраще
зрительное внимание, закреплять знания о пожарной ние несчастных
машине и её назначении.
случаев»
4.
ННОД «Вещи вокруг нас (электробытовые
приборы). Учить детей осторожному обращению с
приборами.
5.
«Огонь - друг или враг?». Познакомить детей с тем,
как огонь используется человеком в добрых целях, и чем он
опасен для жизни.
6.
Экскурсия в пожарную часть (познакомить детей с
работой пожарных, воспитывать уважение к нелёгкому
труду).

Оформление
родительского
уголка
«Правила
поведения
в
случае пожара»

Анкета
«Экстремальные
ситуации»
Беседа
«Безопасность в
вашем
доме.
Почему
происходят
несчастные
случаи».

7.
Чтение С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»
воспитывать уважение к действиям людей чрезвычайных
ситуациях.
8.
Д/И: «Что нужно пожарным?»
Декабрь
1.
Пятиминутки «Как избежать неприятности»
2.
Чтение
потешки
«Тили-бом!
Тили-бом1»,
Уточнить с детьми, как героям удалось потушить пожар.
3.
Беседа на тему «Что может испортить новогодний
праздник?» (украшение ёлки свечами, электрическими
гирляндами, ватой, свечками).
Закрепить знания об
осторожном использовании бенгальских огней и петард,
иллюминации.
4.
Беседа с детьми «Скоро Новый год». Закрепить
навыки противопожарной безопасности пи использовании
бенгальских огней, петард, свечей, гирлянд.
5.
Дидактическая игра «Набери правильный номер»(01, 02, 03, 04-к определенной машине.)
6.
Игровые ситуации 1. «Случилась беда, позвони по

Консультация
«Праздники
детском саду»

Консультация
в «Скоро Новый
год».
Меры
профилактики
Инструктаж
ТБ противопожарно
при проведении й безопасности
новогодних
при
праздников.
использовании
бенгальских
огней,
петард,
Оснащение
свечей, гирлянд.
уголка
безопасности
11

телефону
и
расскажи».
Закрепление
алгоритма
телефонного разговора о случившейся беде. Преодоление
страха или дискомфорта перед официальным разговором
по телефону.
7.
«Если ты обжегся» Закрепить правила первой
помощи при ожогах.
8.
Д/И: «Пожароопасные предметы»
Январь
1.
Рассматривание
плакатов,
иллюстраций
на
противопожарную тематику.
2.
Чтение К.И. Чуковский «Путаница». Закреплять
знания об осторожном обращении со спичками.
3.
ННОД «Спички не игрушки». Познакомить детей
со спичками, сформировать понимание, какую опасность
они представляют.
4.
Дидактическая игра «Почини машину» Учить
детей дорисовывать недостающие детали.
5.
Общение «Горючие вещества»

Практическое
Консультация
занятие
по «Ожог
у
оказанию первой ребёнка»
помощи
при
ожогах.

6.
Совместная деятельность воспитателя с детьми:
«Пожар». Познакомить детей с номером пожарной части,
по которому необходимо звонить в случае пожара.
7.
Чтение С.Я. Маршак «Пожар».
8.
Составление рассказа по картинкам «От чего
возник пожар?». Учить детей составлять рассказ-описание.
9.
Дидактическая игра Лото «Опасные ситуации»
Февраль
1.
Прослушивание аудиозаписи и стихотворения С.Я.
Маршака «Кошкин дом»
2.
Чтение сказки «Соломинка, уголь и боб»
Познакомить детей с новой сказкой, помочь осознать
основную мысль. как неосторожное обращение с огнём
может привести к беде.
3.
Сюжетно-ролевая игра «Семья» Ситуация «Дети
играли со спичками» Научить вызывать пожарных по
телефону, вести диалог, правильно описывать ситуацию,
называть домашний адрес.
4.
Физкультурный
досуг
«Юный
пожарный»
развивать силу и ловкость, закреплять знания
противопожарной безопасности.

Встреча
инспектором
госпожнадзор

с

Подготовка
костюмов
к
театральной
постановке
«Кошкин дом»
Изготовление
атрибутов
для
творческих игр
детей

5.
Рассматривание плакатов по противопожарной
безопасности.
Закреплять
с
детьми
правила
противопожарной безопасности.
6.
Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Пожарные собаки»
Рассказать детям о борьбе с пожаром, о роли собак в
спасении людей.
7.
Общение «Кухня не место для игр»
8.
Д/и : «Разрезные картинки»
Март
1.
Рассматривание иллюстрации «Пожар» Закрепить
знания детей о возможности возникновения пожара и его
последствиях.

Консультация
Конкурс
«Нормативнодетского
правовая база по семейного

и

12

2.
Целевая прогулка к пожарной части. Продолжать
закреплять знания детей о работе пожарных.

пожарной
безопасности»

рисунка «Пожар
глазами детей»

Оформление
выставки детского
и
семейного
творчества
по
правилам
пожарной
безопасности

Памятки
для
родителей
«Правила
пожарной
безопасности»

3.
Игровой тренинг «Вызови пожарных, милицию,
«скорую помощь». Закрепить знания номеров аварийных
спасательных служб. Обучить речевому диалогу.
4.
Театральная постановка «Кошкин дом»
5.
ННОД «Пожар в доме» Обобщить знания детей о
правилах поведения при пожаре.
6.
Чтение Б. Житков «Пожар» Познакомить детей с
литературным произведением.
7.
Рисование «Пожар» Закреплять изобразительные и
технические навыки, сформировать навык безопасного
поведения.
8.
Д/И: «Горит, не горит»
Апрель
1.
Рассматривание предметных картин: «Пожарная
машина» Учить выделять цвет, размер; рассказать о
назначении пожарной машины.
2.
Общение: «Куда спешат машины?» Формировать у
детей элементарные представления о работе пожарных.
Учить узнавать, правильно называть пожарную машину,
выделять её размер и цвет.
3.
Ситуация «как бы ты поступил?» Закреплять
правила обращения со спичками и приборами: газовая и
электроплита, утюг.
4.
Сюжетно-ролевая игра «Семья» Упражнять детей в
проигрывании ситуации «Пожар в доме», продолжать
учить ролевому диалогу.
5.
Совместная деятельность воспитателя с детьми: «А
у нас в квартире газ» Объяснить детям опасность
неумелого и небрежного обращения с газовой плитой.
6.
Ситуация: «Что необходимо делать, если
загорелась одежда» Объяснить детям, как необходимо
действовать в подобной ситуации.
7.
ННОД «Полезные советы» Обобщить знания детей
об основных мерах пожарной безопасности.
8.
Д/И : «Знаю все профессии»
Май
1.
Беседа с детьми об опасных предметах.
Продолжать формировать у детей элементарные
представления.
2.
Подвижная игра «Вода и пламя». формировать
реакцию на сигнал.
3.
Рассматривание коллажа «От чего может
произойти пожар» Формировать навыки осторожного
обращения с огнём.
4.
Общение «Чем опасен дым?»
5.
ННОД «Предметы, требующие осторожного
обращения». Помочь детям запомнить основные
пожароопасные предметы, помочь им самостоятельно
сделать
выводы
о
последствиях
неосторожного

Оформление
Тестирование на
стенда
«План тему «Опасность
эвакуации
из в вашем доме»
группы, из моей
комнаты»

13

обращения.
6.
Викторина «Пожарным можешь ты не быть».
Закрепить знания детей о поведении в экстремальной
ситуации
7.
Составление творческого рассказа «Случай,
который произошел с моим другом». Учить составлять
творческий рассказ с опорой на выбранную иллюстрацию,
закреплять правила действия в случае пожара.
8.

Развлечение «Мы юные пожарные»

9.

Д/И : «Кому, что нужно для работы?»

Планируемые результаты освоения программы
(целевые ориентиры)
 Сформировать у детей навыки безопасного поведения в социуме.
 Привить навыки безопасного обращения с бытовыми приборами и применение алгоритма
действий при возникновении пожароопасных ситуаций.
 Представления ребенка о безопасном поведении достаточно осмысленны, может привести
примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи
между неправильными действиями и их последствиями для жизни.
 Уметь самостоятельно применять полученные знания и способы деятельности для
решения несложных задач.
 Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок на
заданную тематику.
 В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Называет роль до начала игры, обозначает
свою новую роль по ходу игры. Проявляет самостоятельность в выборе и
использовании предметов-заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со
сверстниками. Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета.
 Читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям.
С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и
животных.
 Отличается высокой активностью и любознательностью.

II.

Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности по формированию основ
безопасного поведения
Ознакомление детей с правилами пожарной безопасности с помощью картинок,
инсценировок с игрушками, ситуаций с возможными опасностями в быту, на улице, в
природе, с правилами поведения: как позвать взрослого на помощь. Типичные ошибки
ребенка в опасной ситуации (нельзя близко подходить к огню, высовываться из окна,
зажигать спички и пр.).
Освоение способов безопасного обращения с предметами. Обогащение и закрепление
правил и способов безопасного поведения. Освоение правил безопасного обращения с
электроприборами. Представления о приемах элементарной первой помощи. Правила
обращения за помощью в опасных ситуациях, номера телефона вызова экстренной
помощи (скорая, пожар,).

14

Соблюдение правила безопасной организации индивидуальной и совместной
деятельности, подвижных игр, спортивных развлечений. Предполагается не только
расширение знаний по пожарной безопасности, но и уделяется внимание к подготовке к
эвакуации, умению вести себя в опасных ситуациях.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации программы
При реализации программы педагог:

продумывает содержание и организацию совместного образа жизни детей, условия
эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;

определяет единые для всех детей правила сосуществования детского общества,
включающие равенство прав, взаимную доброжелательность и внимание друг к другу,
готовность прийти на помощь, поддержать;

соблюдает гуманистические принципы педагогического сопровождения
развития детей, в числе которых забота, теплое отношение, интерес к каждому ребенку,
поддержка и установка на успех, развитие детской самостоятельности, инициативы;

осуществляет развивающее взаимодействие с детьми, основанное на
современных педагогических позициях: «Давай сделаем это вместе»; «Посмотри, как я это
делаю»; «Научи меня, помоги мне сделать это»;

сочетает совместную с ребенком деятельность и самостоятельную деятельность;

ежедневно планирует образовательные ситуации, обогащающие практический и
познавательный опыт детей, эмоции и представления о мире;

создает развивающую предметно-пространственную среду;

сотрудничает с родителями.
Проводятся разнообразные формы работы по противопожарной безопасности.
- Пятиминутки;
- Проведение непосредственно-образовательной деятельности НООД;
- Дидактические игры и ситуации;
- Художественно-творческая деятельность;
- Чтение художественной литературы;
- Игровая, театрализованная деятельность;
- Спортивное развлечение.
В основном обучение осуществляется через совместную, самостоятельную и
индивидуальную деятельность воспитателя с детьми в утренний и вечерний отрезки
времени. Задачи по основам жизнедеятельности планомерно решаются через все виды
деятельности детей - рисование, развитие познавательных способностей и речи, знакомство
с художественной литературой, игру - что не создает дополнительной нагрузки для детей.

2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников:


Познакомить родителей с особенностями физического, социально-личностного,
познавательного и художественного развития детей дошкольного возраста.

15



Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье,
способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурногигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.



Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном
развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное
отношение ребенка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким,
уверенность в своих силах.



Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности,
простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для
развития самостоятельности дошкольника дома.



Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его
любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и
социальном мире.



Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома,
познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в
разных видах художественной и игровой деятельности.
Только систематическая, планомерная работа в содружестве с семьей поможет
сформировать у дошкольников прочные знания о правилах противопожарной
безопасности.

III Организационный раздел
Описание материально-технического обеспечения программы.
3.1. Особенности организации развивающей
предметно - пространственной среды.
Предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших
полузамкнутых микропространств, для того чтобы избежать скученности детей и
способствовать играм подгруппами в 3-5 человек. Все материалы и игрушки располагаются
так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со
сверстниками. В группе создаются различные центры активности:

• «Центр познания» обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской
деятельности детей ;

• «Центр творчества» обеспечивает решение задач активизации творчества детей ;
• «Игровой центр», обеспечивающий организацию самостоятельных сюжетноролевых игр;
• «Литературный
центр»,
обеспечивающий литературное
развитие
дошкольников;
• «Спортивный центр», обеспечивающей двигательную активность и организацию здоровье
сберегающую деятельность детей.
• Центр «Безопасность» обеспечивает организацию разнообразных форм работы по
противопожарной безопасности. Здесь мы помещаем демонстрационный материал,
дидактические игры, техника, машины, знаки, раскраски и т.д. Центр необходим для
того, чтобы дети в течении дня могли не однократно пользоваться пособиями,
которые помогают пополнить багаж знаний непринужденно.
И есть ряд показателей, по которым воспитатель может оценить качество созданной в
группе развивающей предметно-игровой среды и степень ее влияния на детей:
1. Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность. Каждый ребенок
выбирает занятие по интересам в центрах активности, что обеспечивается разнообразием
предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения.
16

2.
Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за игр, игрового
пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью.
3. Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков,
поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и других продуктов создается
детьми в течение дня.
4. Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость,
желание посещать детский сад.
Перечень методических пособий.
1. «Безопасность» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стёркина; 2010
2. «Здоровый малыш» З.И. Береснева; 2009
3. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста»/Хромцова Т.А.
– М.: Пенгонгдагогическое общество России, 2007.
4. «Сборник сценариев по ОБЖ». Е.М. Миткалева –М., 2006
5. «ОБЖ» М.Р. Миксиняева – М., 2003
6. «Пожарная безопасность» Л.Ю.Скрипник – М. 2006
7. «ОБЖ» Т.А. Шорыгина – М., 2005
8. «Мир вокруг нас» А.А.Плешаков – М.,2006
9. «Пожарная безопасность» Г.П . Попова – Волгоград 2005
10.
«Пословицы и поговорки» В.П.Аникина – М .: Детская литература, 2000
11.
Сборник «Кошкин дом» Музыка – М ., 2004
12.
«Книжки, ноты и игрушки для Катюши и Андрюшки». – М.,2007
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
В ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ
Блок

Мероприятия

Цель

Отметка
выполнении

о

МЛАДШАЯ ГРУППА
I блок « Правила противопожарной безопасности»
сентябрь Беседа с рассматриванием
иллюстраций
«Причины
пожаров»,
чтение
стихотворения
«Пожар»
октябрь Игра ситуация «Я б в
пожарники пошёл, пусть меня
научат»
ноябрь
Беседа с рассматриванием
пожарной машины

Предостеречь детей от
возможных
пожаров,
ожогов, испуга и других
ситуациях, связанных с
огнем.
Познакомить
детей
и
привить интерес к работе
пожарной службы.
Формировать
у
детей
представление
о
специальных
видах
транспорта – пожарная
машина едет тушить пожар.

II блок « Ребёнок и огонь дома»
декабрь
январь

Игра-ситуация «Не шалите Довести до сведения детей,
малыши, в доме спички не чем опасны игры с огнём.
бери»
Дидактическая игра «Горячо - Закрепить знания детей о
17

холодно»

февраль

предметах
требующих
осторожного
обращения,
предметы которые могут
вызвать огонь, в игровой
ситуации.
Беседа с рассматриванием Познакомить
детей
с
иллюстраций: «Ребенок и предметами, требующими
огонь дома»
осторожного обращения –
чтобы не вызвать пожара.

III блок « Пожар глазами детей»
март

апрель
май

Пальчиковое
рисование Создать
условия
для
«Огонь – это опасно»
творчества
детей
по
мотивам
сказки
С.Я
Маршака «Кошкин дом».
Способствовать
осознанному восприятию
последствий пожара.
Просмотр
фильма
с Формировать…
использованием ИТК
Концерт старшей группы « Закрепить знания детей о
Знай
каждый
гражданин правилах
пожарной
номер пожарной – 01»
безопасности. Расширить и
углубить знания детей о
транспортных
средствах
пожаротушения

СРЕДНЯЯ ГРУППА
I блок « Правила противопожарной безопасности»
сентябрь Круговая
беседа
с
рассматриванием
альбома
«Правила
пожарной
безопасности»
октябрь

Встреча
с
работниками
пожарной службы, беседа
«Пожарный - герой, он с
огнем вступает в бой»»

ноябрь

Сюжетно ролевая игра «Кто
быстрей потушит дом?»

Формировать
представление детей об
опасных для человека и
окружающего
мира
ситуациях при пожаре, и
способов поведения в них
Познакомить
детей с
работой пожарной службы,
закрепить знания детей о
специальных
видах
транспорта – пожарная
машина.
Воспитание
положительных качеств на
примере героев пожарной
службы.
Познакомить
детей
со
значимостью
пожарной
службы. Закрепить знания
детей о противопожарной
18

безопасности
ситуации.

в

игровой

II блок « Ребёнок и огонь дома»
декабрь

Беседа в ситуациях «Ты
дружок не шути, зажигалку и
спички – дома в руки не бери.
Ёлочные гирлянды, петарды,
бенгальские огни под Новый
год
–
меры
предосторожности»

январь

Теневой театр «Спичка
невеличка» Е. Хоринской

февраль

Формировать
представления детей об
опасных для ребёнка игр,
которые могут привести к
возникновению
пожаров,
ожогов, испуга и других
проблем,
связанных
с
огнем.

– Расширить сведения детей о
предметах
опасных
в
противопожарном
отношении.
Продолжать
закреплять
правила
поведения при угрозе или
возникновении пожара в
театрально-игровой
деятельности.
Рисование гуашью буклетов Побудить
детей
к
для родителей «Огонь – воспроизведению
с
хороший и плохой»
помощью изобразительных
средств, своего отношения
к огню (каким они его себе
представляют) поделиться
своими
знаниями
с
родителями и родными.

III блок « Пожар глазами детей»
март

Проблемная ситуация « Если
ты увидел, что Петя взял
спички?». Дидактическая игра
«Это я, это я, Это все мои
друзья»

апрель

Просмотр
фильма
с
использованием ИКТ
Изготовление
альбома
«Осторожно электроприборы»
для детей других групп
детского сада.

май

Довести до сведения детей,
чем могут быть опасны
спички.
Закрепить
в
дидактической
игре
с
детьми
знания
правил
пожарной безопасности.
Закрепить знания детей о
правилах
пожарной
безопасности в творческой
деятельности.
Побудить
желание детей познакомить
с правилами пожарной
безопасности других детей.

19

СТАРШАЯ ГРУППА
I блок « Правила противопожарной безопасности»
сентябрь

октябрь

ноябрь

Круговая беседа
добрый, огонь злой»

«Огонь Формировать
представление детей, о том
что огонь приносит не
только пользу в жизни
человека, но и может
нанести вред. Предостеречь
детей
от
возможных
пожаров, ожогов , испуга и
других проблем связанных
с огнём.
Встреча
с
работником Формировать знания детей
пожарной
безопасности, о работе пожарной службы,
вопросник «Наша служба -01, закрепить знания детей о
и опасна и трудна»
специальных
видах
транспорта – пожарная
машина.
Воспитание
положительных качеств на
примере героев пожарной
службы.
Викторина
«Пусть
знает Закрепить знания детей о
каждый господин пожарный правилах
пожарной
номер – 01»
безопасности, в алгоритме
вопросов и ответов.

II блок « Ребёнок и огонь дома»
декабрь

январь

февраль

Сюжетно
«Пожарная
дома»

ролевая
игра Закрепить знания детей о
безопасность предметах
опасных
в
противопожарном
отношении . Закрепить
потребность в соблюдении
правил
пожарной
безопасности в игровой
деятельности.
Фланелеграф «Кошкин дом»
Расширить сведения детей о
предметах
опасных
в
противопожарном
отношении.
Продолжать
закреплять
правила
поведения при угрозе или
возникновении пожара в
театрально-игровой
деятельности.
Коллаж «Огонь и игра Побудить
детей
к
несовместимы»
воспроизведению
с
помощью вырезанных или
нарисованных
картинок,
свое отношение к играм с
огнём, поделиться своими
20

знаниями с родителями и
родными и другими детьми.

III блок « Пожар глазами детей»
март
апрель

май

Просмотр
фильмов
с
использованием ИТК
Проблемная ситуация « Ты
один
дома
–
нужно
воспользоваться
электробытовыми приборами
для приготовления обеда?»
Подготовка
правилах
безопасности
групп ДОУ.

Закрепить знания детей о
предметах
опасных
в
противопожарном
отношении. Формировать
правила поведения при
угрозе или возникновении
пожара.
концерта
о Закрепить знания детей о
пожарной правилах
пожарной
для младших безопасности в творческой
деятельности.
Побудить
желание детей познакомить
с правилами пожарной
безопасности других детей.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА
I блок « Правила противопожарной безопасности»
сентябрь Беседа обсуждение «Пожар Предостеречь детей от
стихийное бедствие»
возможных
пожаров,
ожогов, испуга и других
проблем,
связанных
с
огнём.
Вспомнить
и
закрепить
правила
пожарной безопасности в
алгоритме
вопросов
и
ответов.
октябрь Встреча
с
работником Формировать знания детей
противопожарной службы «Я о работе пожарной службы,
б в пожарники пошел, пусть закрепить уже имеющиеся
меня научат»
знания
у
детей
о
специальных
видах
транспорта – пожарной
безопасности. Воспитание
положительных качеств на
примере героев пожарной
службы
ноябрь
Сюжетно ролевая игра «Юные
Продолжать осваивать
пожарники»
правила поведения при
угрозе или возникновении
пожара
в
игровой
деятельности.
Закрепить
знания детей о работе
21

пожарной службы.

II блок « Ребёнок и огонь дома»
декабрь

январь

февраль

Викторина
«Если
сильно
пахнет дымом,
Лезет он в глаза и
нос,
Медлить тут
недопустимо.
Что же делать?
Вот вопрос?»
Дидактическая игра «Опасные
ситуации»

Продолжать
закреплять
знания детей о правилах
пожарной безопасности и о
значимости соблюдения их.

Закрепить знания детей об
опасных
ситуациях
требующих
осторожного
обращения,
предметы
которые могут вызвать
огонь,
обсудить
и
проиграть это в игровой
ситуации.
Семейный коллаж «Почему Побудить
детей
к
нельзя играть с огнём»
воспроизведению
с
помощью вырезанных или
нарисованных
картинок,
свое отношение к играм с
огнём, поделиться своими
знаниями с родителями и
родными и другими детьми.

III блок « Пожар глазами детей»
март

апрель

май

Изготовление
знаков
по
пожарной безопасности для
использования
в
работе
обслуживающего персонала
детского сада (прачечной,
кухни, швейного цеха и т.д.)

Побудить
детей
к
пропаганде
пожарной
безопасности с помощью
нарисованных
и
вырезанных знаков,
в
своём
дошкольном
учреждении.
Проблемная ситуация «Как Рассмотреть и обсудить
поступить, если дым попадает причины
ситуации
в квартиру с лестничной возникновения
пожаров,
клетки?»
найти правильное решение
действий во время пожара.
Просмотр
фильма
с
использованием ИКТ

22

Приложение 1
Конспект занятия "Спички детям не игрушки".
во второй младшей группе.
Программное содержание: Дать понятие детям о том, какую опасность
таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Воспитывать у детей
желание быть всегда осторожными с огнём.
Материал: спички, конверт, картинки (чего нельзя делать), например,
включать утюг, разрезные геометрические фигуры, набор овощей.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? Что-то
пищит.
-Что это? (спички). Как интересно! Они что-то говорят. Спички говорят,
что они очень хотят поиграть с нами. Спички предлагают, чтобы мы их
зажгли, а спички будут гореть. Всем будет тепло и весело.
Итак, я зажигаю спичку. Как здорово! Сама спичка деревянная, а головка у
неё из серы. Посмотрите, как спичка быстро вспыхивает, как красиво горит
деревянная палочка, огонь такой яркий.
- Ой, ребята посмотрите, огонь подкрадывается к моим пальцам. Хочет
меня
обжечь.
Помогите
мне.
Что
надо
сделать?
Дети: (подуть, бросить на пол).
Воспитатель: Спасите меня скорее, дуйте.
23

-Ой, спасибо вам ребята, я так испугалась! А вы? А если - бы я бросила
горящую спичку на пол, что бы было? Да правильно, загорелся бы ковёр,
мебель, занавески, одежда, мы с вами. Вот оказывается, какая большая беда
от маленькой спички. Детям спички брать нельзя - это не игрушка!
-Ребята, а кто из вас когда-нибудь обжигался огнём? (ответы детей)
-Было больно?
-Ребята, а для чего нужны спички? (зажигать газовую плиту, свечу, костёр)
А чтобы сварить еду нужны спички?
Дети: Да.
Воспитатель:
Посмотрите у меня на тарелке лежат что?
Дети: овощи.
Воспитатель: каждый из вас возьмёт по одному овощу, посмотрит на него и
расскажет, что у него в руках. (Дети описывают свой овощ), например - это
морковка,
растёт
в
земле,
оранжевого
цвета,
овощ.
Правильно из всех этих овощей можно сварить борщ или суп.
А играть со спичками можно? (нельзя).
Ребята, вы знаете, сегодня нам принесли письмо. На конверте написано:
"Детям от Хрюши и Степашки" Послушай те, что они пишут.
"Здравствуйте, дети! Я лежу в больнице. Хочу рассказать вам, как я сюда
попал. Гостил я у Степашки, мы читали книжки, рисовали, лепили из
пластилина, а потом стало скучно и мы решили придумать новую игру. И
нашли спички и стали с ними играть. Сначала нам было весело, интересно
Нам очень нравилось, как спичка чиркает по коробке, как вспыхивает огонь,
а потом огонь подкрался к лапкам, мы побоялись обжечься и бросили
спичку на пол. А потом я ничего не помню, очнулся только в больнице со
Степашкой. Сейчас нам очень плохо, у нас болят лапки и ушки. Нас лечат
врачи. Ребята не верьте спичкам, они могут наделать много беды. Они
хитрые, всегда просятся детям в руки. А домик наш сгорел."
-Ребята, почему Хрюша со Степашкой оказались в больнице? (ответы детей)
-А вы сейчас хотите поиграть со спичками?
-Ну и правильно, вы же умные детки, а умные дети придумывают себе
умные игры.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
Дидактическая игра: " Чего нельзя делать"

24

Ребята, посмотрите на столе лежат картинки, они перевёрнуты. Нужно
взять картинку и объяснить, чего нельзя делать и почему. Молодцы, ребята,
хорошо справились.
А как же быть с домиком для Хрюши и Степашки? Поможем им?
Садитесь за столы на свои места. Посмотрите, что лежит на столе?
Дети:
треугольник,
квадрат,
два
прямоугольника.
Воспитатель: Нужно из этих геометрических фигур собрать домик.
Приступайте. Молодцы! Теперь у Хрюши и Степашки будет не один
домик, а много.
Давайте ещё раз вспомним можно брать спички детям? А чего ещё нельзя
делать? (ответы детей).

Развлечение «Юный пожарный»
с детьми старшей группы
Программное содержание:
Формировать у детей понятие “пожарная безопасность”, элементарные
умения и навыки в поведении при возникновении пожара; закрепить знания
о причинах возникновения пожара;
Активизировать
двигательную активность, развитие физических
качеств: ловкости, быстроты, смелости; развитие вестибулярного аппарата,
координации движений.
Воспитывать взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к
другу, гордость за людей данной профессии;
Оборудование и материал:
Иллюстрации с изображением различных пожароопасных ситуаций;
иллюстрации пожарного оборудования; костюм пожарного (для взрослого),
магнитофон, музыка Г.В. Свиридова из кинофильма “Укрощение огня”
марш пожарников ; для эстафет: островки (6 шт.), туннель (2 шт.), телефон

25

(2 шт.), детский костюм пожарного (2 шт.), ведро детское (2 шт.), конус (10
шт.), обруч (2 шт.); удостоверение «Юный пожарник», конфеты.
Предварительная работа:
 Разучивание
стихотворений,
пословиц
о
противопожарной
безопасности;
 рассматривание плакатов по пожарной безопасности;
 чтение художественных произведений:
o «Пожар», «Пожарные собаки» - Л.Толстого
o «Пожар», «В дыму» - В.Житкова
o «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое» - С.Маршака;
 рассматривание иллюстраций к ним;
 экскурсия в пожарную часть;
 беседа о профессии «Пожарный».
Ход

занятия

Воспитатель:
С огнём бороться мы должны,
Мы смелые работники,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны.
Так кто же мы?..
Дети: Пожарные!
Воспитатель: Правильно. Сегодня я предлагаю вам побывать в роли
пожарных.
(появляется пожарный, дети приветствуют его, он приглашает ребят
на учения пожарных команд)
Пожарный: Ребята, я слышал, вы все многое уже знаете о пожаре и о
том, как с ним бороться. Я предлагаю вам пройти учение- смотр пожарных
команд. Вы согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: Прежде чем мы примем участие в учениях, скажите:
какими должны быть пожарные?
Дети: (возможные ответы) смелыми, храбрыми, сильными,
находчивыми, сообразительными, ловкими,
Воспитатель: Каких людей не возьмут в пожарные?
Дети: (возможные ответы) ленивых, трусливых, слабых,
Воспитатель: Что необходимо делать, чтобы стать пожарным?
Дети:(возможные ответы) заниматься спортом, уметь слушать, быть
добрым, много знать приёмов по спасению людей,

26

Воспитатель: Теперь мы знаем, какими должны быть пожарные.
Пожарный: Каждый день пожарного начинается с зарядки. Мы сейчас
с вами зарядимся положительной энергией, разомнемся.
Аэробика под музыку Свиридова “Укрощение огня”
Пожарный: На учениях вы покажите свои знания и умения. Вот вам
первое задание (даёт конверт воспитателю)
Воспитатель: Задание «Знаете ли вы предметы, из-за которых
может возникнуть пожар?». Выберете те картинки, на которых
изображены различные пожароопасные ситуации.
Пожарный: Молодцы! Знаете предметы, из-за которых может
возникнуть пожар. А теперь следующее задание:
Воспитатель: Оно называется «Не ошибись». Я буду называть слова, а
вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в
ладоши. Будьте внимательны. (режет, пожарный, торт, пила,
огнетушитель, пакет, кисть, каска, играет, поёт, краска, спички, рукав,
огонь,
билет,
01,
бинт,
сверло,
маска,
сирена,
пламя).)
Пожарный: Молодцы ! С этими заданиями вы справились. А теперь
перейдем к практике. Я хочу увидеть, что вы умеете.
Эстафета №1 “Вызов пожарных”
 Прыжки через островки (3 шт.)
 Пролезть в туннель (1 шт.)
 Подбежать к телефону, поднять трубку, вызвать (крикнуть) “01”
 Обратно – бег по прямой, передать эстафету (хлопнуть по ладошке
следующего участника).
Воспитатель: Молодцы! Все ребята у нас ловкие, смелые,
быстрые.
Пожарный: Сила огня очень велика. Огонь согревает,
заставляет работать машины, запускает ракеты, космические
корабли. На огне готовят пищу. Но когда люди забывают об
осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным.
Пожар - не случайность, а результат неправильного поведения. И
чтобы сделать жизнь более безопасней , во все времена люди
передавали
советы
своим
потомкам.
Очень древними «рекомендациями о безопасном поведении» являются
пословицы и поговорки. А знаете ли вы пословицы и поговорки, где
говорится о противопожарной безопасности?
Проводится конкурс «Пословицы не даром молвятся»
Дети ( возможные ответы)
 Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
 Кто огня не бережется, тот скоро обожжется.
 Спички - не игрушка, огонь- не забава.

Водой пожар тушат, а умом предотвращают.
 Берегись бед, пока их нет.
 От малой искры да большой пожар.
27

Искра мала - великое пламя родит.
 С огнем не шути и воде не верь.
Воспитатель:
Дон – дон.
Дон – дон.
Загорелся Кошкин дом,
Коза выскочила, глаза выпучила
Бежит курица с ведром,
Заливать Кошкин дом.
А залить не сумели.


Пожарный: Ребята, а вы знаете, чем можно затушить пожар?
Дети: (возможные ответы) водой, песком, землей, снегом, стиральным
порошком, брезентовым покрывалом, огнетушителем, веником.
Проводится эстафета (звучит серена, дети выстраиваются в две
команды)
Эстафета N2 “01” спешит на помощь”
 Надеть костюм пожарного
 Взять ведро
 Бег “змейкой” между конусами
 Пролезть в обруч
 “Вылить” воду, потушить огонь
 Обратно – бег по прямой, передаем ведро следующему участнику. (дети
выполняют задание, пожарный следит за правильностью
выполнения задания)
Пожарный:
Все мы силы приложили
 И пожар мы потушили.
Было трудно, тяжело,
Но умение и ловкость
Нас от бедствия спасло.
Пожарный: Закончились наши учения. Вы показали свои знания,
умения и взаимопонимание.
Воспитатель: Давайте вспомним правила поведения при пожаре.
Дети: (читают стихи)
1Ребенок Не имей такой дурной Привычки –
домик нос совать, Где дремлют спички.
Потому что спички – Не синички,
Может пламя вылететь Из спички.
2Ребенок Так что пусть уж спят они В кроватке,
Но не надо щекотать им Пятки.
Потому что из-за этих ПятокВ доме может вспыхнуть Беспорядок ,
3Ребенок И такое – ах! – Столпотворенье,
Что сгорит моё стихотворенье !
4Ребенок Чтобы пальчик или гвоздь
28

Вдруг в розетку не совать Электричество опасно Это каждый должен знать.
5Ребенок Если ты включил утюг,
Убегать не надо вдруг.
Закрывая в доме дверь,
Всё ли выключил? Проверь!
6Ребенок Быть нельзя огня вблизи,
Там, где краски, газ, бензин;
Ведь о них нам не напрасно
Говорят: «Огнеопасно!»
7Ребенок Если близко телефон
И тебе доступен он,
Нужно 01 набрать
И быстрей пожарных звать!
8Ребенок Если же большой огонь,
Дымом всё объято,
Выбегать из дома вон
Надо всем ребятам.
И на помощь поскорей
Ты зови, зови людей.
Воспитатель: Всем понятно, как надо себя вести при возникновении
пожара?
Пожарный: Объявляю всем благодарность и принимаю в команду
«Юный пожарный» Награждение (пожарный вручает всем
участникам удостоверение «Юный пожарник).
Викторина "Пожарным можешь ты не быть"
Ведущий
Здравствуйте, дорогие друзья! У нас сегодня викторина "Пожарным
можешь ты не быть". Встречаются три команды групп:
1. "Огнеборцы"
2. "Пожарники"
3. "Спасатели"
Оценивать выполнение заданий будет жюри:
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ведущий
Пожарное дело - для крепких парней.
Пожарное дело - спасение людей,

29

Пожарное дело - отвага и честь,
Пожарное дело - так было, так есть.
Слово "пожар" вам приходилось слышать. Некоторым из вас
приходилось наблюдать его или видеть последствия разбушевавшейся
стихии. Но огонь - также и давний друг человека, с его помощью
совершается много полезных дел. Он верно служит людям в повседневном
быту и на производстве.
Ведущий
А сейчас мы представим вам команды:
1. Старшая "А"
Название: "Огнеборцы"
Девиз:
Ребята, вам твердят не зря!
Играть со спичками нельзя!
Огонь опасен, к сожалению,
Для всех людей без исключения!
2. Старшая "Б"
Название: "Пожарники"
Девиз:
Если ты газ зажигать не умеешь,
Не подходи, иль потом пожалеешь:
Очень опасно к плите приближаться:
Может она загореться, взорваться:
3. Старшая "В"
Название: "Спасатели"
Девиз:
Нам огонь - повседневный наш друг.
Но когда мы небрежны с огнем,
Он становится нашим врагом.
Ведущий
Это наше первое задание. Жюри оценивает.
Ведущий
Следующее задание "Отгадай загадку".
1. Выпал на пол уголёк,
Деревянный пол зажёг,
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его: (водой)
2. С огнём бороться мы должны Мы смелые работники,
С водою мы напарники.
30

Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы? (пожарники)
3. Если младшие сестрички
Зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять?
Сразу спички те: (отнять)
4. Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает (огонь)
5. Что дотронувшись едва,
Превращает в дым дрова? (огонь)
6. Без рук, без ног
К небу ползёт (дым)
7. У окошка я сижу.
На весь мир в него гляжу. (телевизор)
8. То назад, то вперед
Ходит - бродит пароход.
Остановишь - горе,
Продырявит море. (утюг)
9. На столе в колпаке,
Да в стеклянном пузырьке,
Поселился дружок Развесёлый огонёк. (настольная лампа)
Ведущий
Молодцы, справились с заданием. Жюри, оценивайте и огласите
результаты.
Ведущий
А сейчас следующее задание: "Осторожно огонь".
Горит дом, нужно его потушить.
Ребенок бежит с ведром воды, перепрыгивает через кубики, пролезает
в окно (обруч) - тушит дом. Возвращается, передает ведро следующему.
Ведущий
Все мы силы приложили
И пожар мы потушили.
Было трудно, тяжело,
Но умение и ловкость
Нас от бедствия спасло.
Молодцы!
Ваши оценки, жюри.

31

Ведущий
"Правила пожарные" без запинки знайте,
Правила пожарные строго соблюдайте.
Командам раздаются картинки, дети должны объяснить правила
пожарной безопасности.
Огласите результаты, жюри
Ведущий
Следующее задание: "Опасная сказка".
Из каких произведений взяты следующие строки:
1. Море пламенем горит
Выбежал из моря кит,
Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!
(К. Чуковский "Путаница")
2. Что за дым над головой?
Что за гром на мостовой?
Дым пылает за углом.
Ставит лестницы команда От огня спасает дом.
(С. Михалков "Дядя Степа")
3. Ищут пожарные, ищет милиция,
Ищут фотографы в нашей столице,
Ищут давно, но не могут найти
Парня какого-то лет двадцати.
(С. Маршак "Рассказ о неизвестном герое")
4. С треском, щелканьем и громом
Встал огонь над новым домом.
Озирается кругом, машет красным рукавом.
(С. Маршак "Кошкин дом")
5. Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
"Печку, Леночка, не тронь,
Жжется, Леночка, огонь!".
(С. Маршак "Пожар")
6. А лисички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
(К. Чуковский "Путаница")
Ведущий
Оценивайте задание, жюри.
Ведущий
Следующий конкурс: "01 спешит на помощь". Ваша задача спасти
животных.
32

Ребенок бежит "змейкой" между кеглей к обручу с фигурками
животных, берет одну, возвращается.
Жюри, ваши оценки
Ведущий
А теперь хочу узнать, знаете ли вы пословицы и поговорки, связанные с
пожаром.
1. Дорого при пожаре и ведро воды.
2. И малая искра сжигает города.
3. Каждый человек загодя думает о пожаре.
4. Лучше костёр маленький, чем пожар большой.
5. Один на пожаре не боец.
6. Пламя - это благо и жизнь, если не забыть потушить его вовремя.
7. С огнем воюют, а без огня горюют.
8. От искр пожар рождается.
9. Не шути с огнем - можешь сгореть.
10.Спички не тронь - в них огонь.
11.Не имей привычки носить в кармане спички.
12.Жжется печь, ее не тронь, потому что в ней - огонь.
13.Маленькая спичка сжигает большой лес.
14.Спичка - невеличка. Огонь - великан.
15.Все прошло, как огнем сожгло.
16.В избе искра проказлива.
17.Водой пожар тушат, а умом - предотвратят.
18.В руках спичка была, да изба сплыла.
Ваши оценки, жюри.
Ведущий
Часто пожары возникают по вине детей. Давайте разберем ситуации, по
которым может случиться пожар.
Следующий конкурс: "Опасные ситуации"
Дети рассматривают картинки и объясняют их.
Жюри оценивает.
Ведущий.
Вот и закончилась наша викторина. Пока жюри подводит итоги, мы с вами
поиграем в игру «Не ошибись
Я буду называть слова, а вы, услышав слова, относящиеся к пожару,
должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши. Будьте внимательны.
Режет, пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, каска,
играет, поёт, рукав, огонь, ноты, рисует, тушит, краски, спички, 01,
бинт, сверлит, маска.
Ведущий
А теперь очередь наших родителей. Я вам буду задавать вопросы, вы на

33

них отвечать и за правильный ответ получать фишку. Кто больше фишек
наберет - тому награда.
1. Официальная дата празднования Дня пожарной охраны? (30 апреля
1649г.)
2. Какое количество бензина и масла можно хранить в гараже? (20 л
бензина и 5 л масла)
3. На каком расстоянии допускается установка газовых баллонов от
отопительных печей? (не ближе 1 м)
4. Устройство для размещения пожарного рукава? (пожарный ящик)
5. Какие средства оповещения, тушения, пути эвакуации предусмотрены в
зданиях повышенной этажности? (незадымляемая лестничная клетка,
автоматическая пожарная сигнализация, переходные балконы и
лоджии, внутренний противопожарный водопровод, система
управления противопожарными устройствами)
6. Какой срок годности телевизора? (6 - 7 лет)
7. Какие средства используются для защиты автотранспортных средств от
возгорания? (порошковые хладоновые огнетушители, углекислотные
огнетушители)
8. Какие меры по пожарной безопасности применяются для мониторов
компьютеров? (ставить подальше от источников тепла, избегать
перегибов в кабеле)
9. Каково назначение уличного пожарного гидранта? (для забора воды)
Ведущий.
Сейчас слово предоставляется председателю жюри.
С каждым годом увеличивается количество пожаров. Игра со спичками
и зажигалкой, разведение костра в квартире (и все это в отсутствие
взрослых) - чреваты страшной трагедией. Виноваты бывают и мамы, и
папы, дедушки и бабушки, оставляющие детей без присмотра.
Большинство пожаров происходит из-за элементарного незнания правил
пожарной безопасности. А где им обучать, как не в детском саду?!
Ведь если ребенок освоит основы пожарной безопасности с младшего
возраста, то и став взрослым, будет помнить, что нельзя перегружать
розетки, пользоваться неисправной проводкой и шутить
с открытым
огнем.
Работа пожарных очень нужна. Сейчас пожарные имеют самое
современное оборудование: рации, огнетушители, самолёты, вертолёты.
Много школьников и взрослых вступают в добровольные дружины, чтобы
предотвратить пожары, оказывать помощь в тушении пожара. А нам с вами
следует выполнять правила пожарной безопасности и никогда не шалить с
огнем.
Жюри подводит итоги, награждаются победители.
Ведущий

34

Всем, друзья, вы расскажите,
Чем пожарные живут.
Они днем и ночью тоже
Ваши жизни берегут.
Приложение 2
ЗАГАДКИ, ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ
Всё ест, не наестся, а пьёт - умирает
(огонь)
Без рук, без ног, а бушует
(огонь)
Шипит и злится, а воды не боится
(огонь)
Дремлют в домике девчонки - бурые шапочки
(спички)
Летала мошка - сосновая ножка, на стог села - всё сено съела
(спичка)
С языком, а не лает, без зубов, а кусает
(огонь)
Что бывает, если птички зажигают дома спички?
(огонь)
Висит - молчит, а перевернешь, шипит, и пена летит
(огнетушитель)
Он друг ребят, но когда с ним шалят, он становится врагом и сжигает всё
кругом.
(огонь)
Рыжий зверь в печи сидит, он от злости ест дрова, целый час, а, может два,
ты его рукой не тронь, искусает всю ладонь.
(огонь)
Смел огонь, они смелее,
Он силен, они сильнее,
Их огнем не испугать,
Им к огню не привыкать!
(пожарные)
Что за тесный, тесный дом?
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестричек
Может вспыхнуть, как костер.
Не шути с сестричками,
Тоненькими …
(спичками)
Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой.
А скорей залей…
35

( водой)
Победит огонь коварный
Тот, кого зовут…
(пожарный)
Я мчусь с сиеной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы.
(пожарная машина)
Что за лестница такая
Из машины вырастает,
Поднимаясь выше дома,
Всем пожарным так знакома.
(лестница на пожарной машине)
Заклубился дым угарный, гарью комната полна.
Что пожарный надевает?
Без чего никак нельзя?
(противогаз)
Днем ли, ночью, утром рано
Если что – то загорится,
То пожарная охрана
На подмогу быстро мчится
Крепко помните друзья,
Что с огнем шутить
НЕЛЬЗЯ!
Всех на свете я сильнее,
Всех на свете я смелее,
Никого я не боюсь,
Никому не покорюсь.
(огонь)
Шипит и злится,
Воды боится,
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает.
(Огонь.)
Все ест - не наедается,
А пьет - умирает.
(Огонь.)
Что бывает, если птички
Зажигают дома спички?
36

(Пожар.)
Это тесный, тесный дом:
Сто сестричек жмутся в нем.
И любая из сестер
Может вспыхнуть как костер!
Не шути с сестричками,
Тоненькими... (спичками).
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова
Целый час, а может, два.
Ты его рукой не тронь:
Искусает всю ладонь.
(Огонь.)
Выпал на пол уголек.
Деревянный пол зажег,
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его... (водой).
Если младшие сестрички
Зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять?
Сразу спички все... (забрать).

37

Раскалился если вдруг
Электрический утюг,
Что должны мы сделать, детки?
(Вынуть вилку из розетки.)
Кто с огнем неосторожен,
У того пожар возможен.
Дети, помните о том,
Что нельзя шутить с... (огнем).
Дом - стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется.
(Электрическая лампочка.)
На железной клумбе
Цветы голубые
Помогают стряпать
Кушанья любые.
(Газовая плита.)
В этом белом сундуке
Мы храним на полках пищу.
На дворе стоит жарища,
В сундучище - холодище.
(Холодильник.)
Я тяжел - внутри огонь.
Где пройду, там будет гладко.
(Утюг.)
То назад, то вперед
Ходит-бродит пароход.
Остановишь - горе, Продырявит
море.
(Утюг.)
Пыль увижу - заворчу, Заверчу
и проглочу.
(Пылесос.)
Он охотно пыль вдыхает, Не
болеет, не чихает.
(Пылесос.)
Привезли мы в дом
Волшебный ящик
необыкновенный.
Кнопку нужную нажми,
Садись в кресло и смотри.
Хрюшу, Филю и Каркушу
На ночь я могу послушать,

Полетать над облаками
Вместе с лучшими друзьями.
Как на ладони вся земля!
Что за чудо у меня?
(Телевизор.)

38

Стоит дом, пятьдесят сестричек в нем,
Посоветую я детям — не играйте с домом этим! (Спички)
Красный язык из окошка бежит, кто его коснется, тот обожжется. (Огонь)
Красная корова всю солому поела. (Огонь)
Все ест — не наедается, а попьет — умирает. (Огонь)
Мы были соснами и пихтами,
И вот бренчим, в коробку впихнуты,
Мы были гордостью тайги,
А вот теперь мы ей враги. (Спички)
Маленький, легонький, а тяжко поднять. (Горячий уголь)
Красный кот дерево грызет,
А воды попьет — зашипит, умрет. (Огонь)
В маленьком амбаре лежит пожар на пожаре. (Коробок спичек)
Красная крапива по квартире ходила. (Огонь)
Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь)
Красный бык стоит, дрожит, черный на небо бежит. (Огонь и дым)
Жевать не жую, а все поедаю. (Огонь)
По деревне прошел, ничего не осталось. (Огонь)
Серое сукно тянется в окно. (Дым)
От огня происхожу, от огня и умираю. (Уголь)
Маленькая, удаленькая большую беду приносит. (Искра)
По трубе течет, пироги печет. (Газ)
Где лежала красная коза, там трава не растет. (Место, где был костер)
Бежал от дыма и упал в огонь.
Без поджога дрова не горят.
Брань не дым — глаза не ест.
Брось грязное дело — пойдем трубы чистить (в трубочисты).
Быть в огне и не обжечься.
В огне брода нет.
В огне и железо плавко.
В пороховом погребе не курят.
Вор ворует — стены покидает, а огонь все пожирает.
В своей-то печи и дрова ярче горят.
Вертится как береста на огне.
В огне промок, зато в воде высох.
Впотьмах и гнилушка светит.
Где дым, там и копоть.
Где дым, там и огонь, а где квас, там и гуща.
Голова без ума — что фонарь без свечи.
Горяч почин, да скоро остыл.
Гроза бьет по высокому дереву.
Густо кадишь — святых задымишь.
Дела — как сажа бела.

Дело выгорело.
Днем с огнем (не сыщешь).
Добро не горит, не тонет.
Догадлив крестьянин — на печи избу поставил.
Дурень и дом сожжет, так огню рад.
Дым с чадом сошелся.
Дыма без огня не бывает.
Его копейка нищему руку прожжет.
Жареному петуху все по вкусу.
Затопила печку, а сама к соседям на крылечко.
Злой человек — как уголь: если не жжет, то чернит.
И в пепле искра бывает.
Исподволь и сырые дрова загораются.
Из огня да в полымя.
Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
К богатому - за мукой, а к бедному — за золой.
Как бы мал огонь ни был, всегда от него дым будет.
Как мотыльки на огонь.
Как подожжешь дрова, так и горят.
Коли нет сноровки, так смелостью не возьмешь.
Которая искра не упала, та и не ожгла.
Кому чай да кофей, а нам чад да копоть. Ключи в кармане, а амбар сгорел.
Кто смел, тот и цел.
— Лень, отвори дверь — сгоришь!
— Сгорю, а не отворю.
Ловко Степка печку склал: труба высокая, а дым в подворотню тянет.
Легко чужими руками жар загребать.
Любви, огня да кашля от людей не утаишь.
Ляжешь подле огня, нехотя обожжешься.
Малая искра города поджигает, а сама прежде всех погибает.
Маслом огонь не заливают.
Много дыму, да мало пылу.
Муж — с огнем, жена - с водою.
На его бабушке сарафан горел, а мой дедушка пришел да руки погрел.
На огонь дров не напасешься.
На работу — огонь, а работу хоть в огонь.
На воре шапка горит.
Не во всякой туче гром; а и гром, да и не грянет, а и грянет, да не по нас, а и
по нас — авось опалит, не убьет.
Не все греет, что светит: луна светла, да без тепла.
Не доглядишь оком, заплатишь боком.
Не играй с огнем — обожжешься.

Не пламя города палит — искра.
Не подкладывай к огню соломы.
Не подливай масла в огонь.
Не по печке заслонка.
Не подожжешь дрова, так и не загорятся.
Не радуйся чужой беде, своя на гряде.
Не та гроза страшна, которая прошла.
Не топора бойся, а огня.
Не трись подле сажи — замараешься.
Неворошенный жар под пеплом лежит.
Немой «Караул» закричал, безногий на пожар побежал.
Обухом не ударишь — искры не увидишь.
Овин гори, а молотильщиков корми.
Овин прогорел, а слепой проглядел.
Оглянись назад: не горит ли посад.
Огня бойся, воды берегись.
Огня взаймы не выпросишь.
Огонь — беда, вода — беда, а нет хуже беды, как ни огня, ни воды.
Огонь жжет; вода мочит, а печка сушит.
Огонь без дыму не живет.
Огонь кочерги не боится.
Огонь под полой далеко не унесешь.
Огонь маслом заливать — лишь огня прибавлять.
Огонь тушат, пока не разгорелся.
Огонь — хороший друг, но плохой хозяин.
Одна беда не угасла, другая загорелась.
Одна головешка и в печи не горит, а две — ив поле разгораются.
Он и в огне не сгорит.
От дождя не в воду, от огня не в пламя.
От копеечной свечи Москва загорелась.
От огня вода ключом кипит, а водою и огонь заливают.
Отвага — половина спасенья.
Откуда дым, оттуда и огонь.
Огню не верь и воде не верь.
Огонь и вода — супостаты.
Огню да воде Бог волю дал.
Огонь не вода — пожитки не всплывают.
Огонь не вода — охватит, не всплывешь.
Огонь да вода — нужда да беда.
От вора остатки бывают, а от огня — одно пепелище.
От малой искры сыр-бор загорается.
От жары и камень трескается.
Подле воды — обмочишься, подле огня — обожжешься.
Пожар чернилами не зальешь.

Попал промеж двух огней.
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
Сгорело — и дыму нет.
Сено с огнем не улежит.
Слезы пожара не тушат.
С огнем, с водою, с ветром не дружись, а с землею дружись.
С огнем не шути, с водой не дружись, ветру не верь.
С огнем, с водой не поспоришь.
Спаленное пожарище долго пахнет.
«Спи, царь огонь», — говорит царица водица.
Сполох ударил, так подай сюда пожар.
Стою, как на угольях.
Тише кади, не зажги избы.
Топор обрубит, а огонь с корнем спалит.
Угорела барыня в нетопленой горнице.
У кого что горит, тот о том и раззвонит.
Упустишь огонь — не потушишь.
— Федул, что губы надул?
— Да кафтан прожег. Зачинить можно, да иглы нет.
— А велика дыра?
— Да один ворот остался.
Хороши в батраках огонь да вода, а не дай им Бог своим умом жить.
Царь-огонь да царица водица.
Ярко лучина горела, да где она?
Огонь беда, и вода – беда, а нет хуже беды, когда ни огня, ни воды.
Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
Слёзы пожара не тушат.
Плох мир огня с водою.
Спички не тронь, в спичках огонь.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу идёт. (О
пожарных).
Красный петух прошёлся.
Сену с огнём не ужиться.
Искра мала, да пламень велик.
Не шути с огнём – обожжешься.

Спички не игрушка, огонь не забава.
Упустишь огонь – не потушишь.
Огонь - не вода, схватит – не выплывешь.
Где огонь, там и дым.
Дыма без огня не бывает.
Не играй, кошка, с огнём, обожжёшься.
Дорого при пожаре и ведро воды.
Огонь хороший слуга, но плохой хозяин.
Как бы мал огонёк не был, всегда от него дым.
Спичка – невеличка, а огонь великан.
Пламечко
сказка
Оксана Онисимова
Жила – была Свечка. И у нее был сынок – маленькое Пламечко. Он был
озорник и проказник, и ему очень хотелось иметь друга.
- Давай, дружить! – крикнул Пламечко Паучку, который жил в углу.
- Давай, - ответил Паучок.
- Поиграем в салки, - предложил Пламечко.
- С удовольствием, - откликнулся Паучок.
Но только он попытался осалить Пламечко, как, конечно же, обжег себе
лапку.
- Извини, Пламечко, - сказал Паучок, - но я, не могу дружить с тобой.
- Давай дружить! – крикнул Пламечко маленькой девочке, которая жила в
их доме.
- Мама учила меня подальше держаться от огня, - ответила девочка и ушла
в другую комнату.
- Солнышко, Солнышко! Давай дружить!
- Ты слишком далеко от меня, дружок. Слишком далеко.
Пламечко огорчился. Ему стало грустно. И вдруг налетел Ветерок.
- Пламечко, - сказал он, - я умею играть дудочке. Хочешь послушать?
- Хочу! – обрадовался Пламечко.

Ветерок заиграл, а Пламечко слушал, слушал и стал тихонечко танцевать.
- Ты прекрасно танцуешь, - похвалил его Ветерок.
- А ты красиво играешь на дудочке. Поиграй еще!
С тех пор Пламечко и Ветерок стали друзьями. Вы, конечно, видели, как
танцует Пламечко. И если вы очень – очень прислушаетесь, то услышите,
как играет Ветерок.
Приложение 3
Стихи
Правила пожарной безопасности в стихах
Не шутите с огнём!
Я- огонь! Я – друг ребят.
Но когда со мной шалят,
Становлюсь тогда врагом
И сжигаю все кругом!
Не берите в руки спички!
Чтобы лес, звериный дом,
Не пылал нигде огнём,
Чтоб не плакали букашки,
Не теряли гнёзда пташки,
А лишь пели песни птички,
Не берите в руки спички!
Опасности праздничного салюта
Посмотрите, там и тут
В небе плещется салют…
Здорово, конечно,
Если всё успешно.
Но опасность на пути
Стережёт — не обойти!
Если что пойдёт не так,
Если в фейерверке брак,
Или прочь не отбежали,
Иль в окно кому попали,
В общем, столько тут вопросов!
Не пускай салют без спроса!
Хочешь ты салют устроить?
Хорошо, не станем спорить,
Только, чтоб не пострадать
Нужно в помощь взрослых звать!
Выключайте электроприборы
Если гости к вам пришли
Или навестил вас друг,

Перед тем, как с ним играть —
Не забудьте выключить утюг!
Уходя тушите свет!
Знай, любые провода
Повреждённые – беда!
Ведь они опасны слишком –
Замыкание как вспышка!
Дать друзьям такой совет
Просто каждый может:
Уходя тушите свет
И приборы тоже!
Очень-очень важные правила!
Ребята, помните о том,
Что нельзя шутить с огнём
Кто с огнём неосторожен
У того пожар возможен.
Спички не тронь!
В спичках огонь!
Не играй, дружок, со спичкой,
Помни, ты, она мала,
Но от спички-невелички
Может дом сгореть дотла.
Возле дома и сарая
Разжигать огонь не смей!
Может быть беда большая
Для построек и людей.
Если имущество хочешь сберечь
Не уходи, когда топится печь!
Когда без присмотра оставлена печь –
Один уголек может дом ваш поджечь.
Не играй с электроплиткою.
Спрыгнет с плитки пламя прыткое!
С газом будь осторожен,
От газа пожар возможен!
Нельзя над газовой плитой
Сушить промокшую одежду!

Вы сами знаете, какой
Большой пожар грозит невежде!
Не суши белье над газом.
Все сгорит единым разом!
Погладить рубашку и брюки
Утюг вам поможет, всегда,
Сухими должны быть руки
И целыми провода.
Включен утюг, хозяев нет,
На простыне дымится след.
Ребята, меры принимайте,
Утюг горячий выключайте!
Во избежанье всяких бед
Огню на елку хода нет!
Запомните, дети,
Правила эти:
Ты о пожаре услыхал,
Скорей об этом дай сигнал!
Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер — 101!
Машина пожарная – красного цвета.
А ну-ка, подумай, зачем нужно это?
Затем, чтобы каждый, увидев, бежал
В сторонку и ехать бы ей не мешал.
Ужасная скорость! Гудок, будто вой.
«Стоять всем на месте!» - свистит постовой.
Только машине красного цвета
Проезд разрешен напрямик вдоль проспекта.
Пожарные в касках сидят в два ряда.
В цирке пожар. Они едут туда.
Крыша горит и пылает арена!
За дело пожарные взялись мгновенно.
Только мелькают по лестнице пятки,
Ныряют в огонь смельчаки без оглядки.
Спасают верблюда, выводят слона…

Вот где сноровка и сила нужна.
Пожарный под куполом как акробат:
Там две обезьянки от страха вопят.
Под каждой подмышкой торчит по мартышке,
Он их достал и вернулся назад.
Огонь побежден. Он утих и погас,
А цирк подновят и откроют для нас.
Пожарной машине красного цвета
И смелым пожарным спасибо за это!

Отважная машина
По городу мчится машина –
В машине и ночью, и днём
Спешит боевая дружина
На грозную битву с огнём.
Пожар – это вам не игрушки,
Не зря он зовётся бедой.
И снова пожарные пушки
Огонь заливают водой.
И снова торопится лестница
На крышу за рыжим котом,
И пена с шипением пенится
Спасая от пламени дом.
Победа! Пожар потушили!
В гараж возвращаться пора.
И тут же, к отважной машине
Сбегается вся детвора.
Пожарные люди не жадные,
Их долго не нужно просить –
И «пушку» покажут пожарные,
И каску дадут поносить.
Пожарные в пламя бросаются,
Выносят из дыма котов,
А лучшие в мире красавицы
Им дарят букеты цветов.

Когда огнем
Охвачен дом,
Опасно
Находиться в нем.
Чтобы дом поджечь,
Не надобно ума,
Вот почему
Горят у нас дома.
Помни,
Пожар обнаружив в квартире:
Наши пожарные —
Лучшие в мире!
(В. Бахнов)

Мы – пожарные
На машине ярко-красной
Мчимся мы вперёд.
Труд тяжёлый и опасный
Нас, пожарных, ждёт.
Вой пронзительной сирены
Может оглушить,
Будем и водой, и пеной
Мы пожар тушить.
И в беду попавшим людям
Сможем мы помочь,
Ведь с огнём бороться будем
Смело день и ночь!
Работа пожарных
За сутками сутки и ночью, и днем
Готовы пожарные к битве с огнем.
И нету на службе секунды для сна,
Секунды – у них дорогая цена!
Едва о беде сообщит телефон,
Помчится на выручку дивизион.

Но мало отважными, смелыми быть,
Чтоб злой и коварный огонь победить.
А следует много знать и уметь,
Чтоб четко и быстро огонь одолеть.
Всегда осторожными будьте с огнем –
Всем скажут пожарные строго.
Пусть реже и реже для нас с каждым днем
Зовёт на пожар к вам тревога.
Отважные огнеборцы
Мы расскажем Вам о тех,
Кто людей спасает,
И по зову на пожар
Первым приезжает.
Пламя злое затушить –
Это их забота.
Жар бесстрашно погасить –
Вот у них работа.
Эти люди лучше всех!
Сильные и смелые,
Не боятся ничего
Мастера умелые!
Скажем прямо, очень плохо,
Если рядом катастрофа,
И пожар в дверной проём
Как хозяин входит в дом.
Если огонь в доме
С открытым огнем обращаться опасно!
Не жги ты ни свечки, ни спички напрасно.
А если зажег - никуда не роняй:
Прожорливо пламя горячее, знай!
Но если случилось свечу уронить,
Бросайся огонь без заминки тушить:
Материей плотной, тяжелой накрой,
А после залей поскорее водой!
Дым и огонь не к добру, так и знай,
Взрослых на помощь скорей призывай,

И в «01» поскорее звони:
Срочно пожарных! Помогут они!
И под кроватью не прячься – учти,
Что от огня просто так не уйти.
Не оставайся в квартире с огнем,
А выбирайся доступным путем:
Мокрым платком нос и рот завяжи,
К двери входной через дым поспеши!
Опасности праздничного салюта
Посмотрите, там и тут
В небе плещется салют…
Здорово, конечно,
Если всё успешно.
Но опасность на пути
Стережёт – не обойти!
Если что пойдёт не так,
Если в фейерверке брак,
Или прочь не отбежали,
Иль в окно кому попали,
В общем, столько тут вопросов!
Не пускай салют без спроса!
Хочешь ты салют устроить?
Хорошо, не станем спорить,
Только, чтоб не пострадать
Нужно в помощь взрослых звать!
Пожароопасный балкон.
На балконе места нет:
Книг пакет, газет пакет,
Полки, что не сделал папа,
Сумки, тапочки и шляпа,
Деревянный сундучок,
Тот, что просто за порог
Выбросить на свалку
Очень-очень жалко, То ли надо, то ль не надо…
В общем, что-то вроде склада
Наши лоджия, балкон…

Вот, ребята, вам закон:
Маме, папе помогите,
Все завалы разберите!
Им напомните, ребята,
За бардак такой – расплата:
Вещи лишние и тара
Плюс искра – огонь пожара!

Уходя тушите свет!
Знай, любые провода
Повреждённые – беда!
Ведь они опасны слишком –
Замыкание как вспышка!
Дать друзьям такой совет
Просто каждый может:
Уходя тушите свет
И приборы тоже!
Как вести себя при пожаре.
Но пожар случиться может, пусть не наша в том вина,
На тот случай знаем тоже, как должны вести себя:
Если в двери выйти можно, так и сделаем - уйдём,
Из квартиры всех животных за собою уведём.
Дверь прикроем поплотнее, о пожаре сообщим
И попросим всех соседей позвонить по "ноль один"
Потому что очень часто средь детей есть "шутники",
Что звонят и понапрасну беспокоят "ноль один".
Все пожарные России, чтоб машины зря не гнать,
Сообщения решили от детей не принимать.
Не воспримут нас серьёзно, и сигнал наш не дойдёт,
Если позвонит кто взрослый, то пожарная придёт.
Если дверь у нас закрыта, и сидим мы под замком,
А у нас вдруг загорелось, - нам поможет телефон.
Позвоним соседу, другу, озадачим, что горим,
Тёте, маминой подруге, чтоб звонили "ноль один".
Благо, список всех знакомых на виду висит у нас На стене у телефона - пригодится он как раз.

Если нету телефона - мы к балкону поспешим,
За собою дверь балкона поплотнее притворим.
Если нет у нас балкона - станем в окна мы кричать:
О пожаре всем прохожим -громко будем сообщать.
Нас тогда услышат люди, и на помощь нам придут Ждать нам долго не придётся - нас пожарные спасут.
Почему мы двери наши закрываем поплотней?
Чтоб не дать пожару дальше развиваться поскорей.
Если двери мы откроем - свежий ветер налетит.
Силы он огню удвоит, полыхнёт - и всё сгорит.
Как вести себя при пожаре (2)
Дым идет от возгоранья, если что-то вдруг горит,
Этот дым по содержанию едуч, и ядовит.
Под кровать мы не забьёмся и не спрячемся в шкафу До балкона доберёмся, хоть ползком в сплошном дыму.
А открыть балкон сумеем, значит, выйдем на балкон.
Воздух будет там свежее, там подмогу подождём.
Если вспыхнула одежда (мы сидели у огня),
На спасенье есть надежда: только лишь бежать нельзя.
Потому что ветром пламя увеличим, убыстрим Ни одна одежда - сами в этом пламени сгорим,
Если снять одежду сложно, мы на землю упадём По земле кататься будем - так мы справимся с огнём.
Вспыхнет вдруг одежда сильно на товарище у нас Мы с себя одежду снимем и накроем пламя в раз.
Доступ воздуха закроем - и огонь умрёт тот час.
Друга тут же успокоим и проводим до врача.
Главное - позвать на помощь тех, кто борется с огнём.
Мы их очень уважаем и пожарными зовём!
О спичках.
Чтобы не было пожара, спичками нельзя играть.
У взрослых пусть войдёт в привычку - от детей их убирать.
Не на улицу, не в садик спички мы не будем брать.
Тополиный пух, бумаги мы не станем поджигать.
Спичками играть не будем, зажигалку не возьмём -

И себя мы не погубим, и квартиру сбережём.
Повзрослев, тогда уж смело спички в руки мы возьмём,
Применять их будем в дело и пожар не разведём.
О сигарете.
Если папа с сигаретой на диван решил прилечь,
А в руках его газета - как его предостеречь?
Он устал, пришёл с работы, видно, хочет отдохнуть.
Подойдёт к нему дремота - как тут папе не заснуть?
Он уснёт - его окурок на подушку упадёт,
Спрячется в укромный уголок - нам квартиру подожжёт!
Чтоб такое не случилось, я за папой послежу Всё, чему меня учили в детсаду, ему скажу.
Пусть мой папа тоже знает: от пожара всем беда!
И окурки не бросает где попало никогда!
О радиостанции.
Ещё радиостанцию с собою мы везём Мы держим связь со штабом, когда в огонь идём
Оценим обстановку и сразу сообщим,
Нужна ли нам подмога, иль справимся одни.
Какие службы надо ещё предупредить,
Чтоб помогли пожарным порядок наводить.
Сережа
И папа, и мама Сережу бранят,
Со спичками сыну шалить не велят.
Однажды он спичку стащил со стола,
Она загорелась, его обожгла.
Заплакал Сережа, а папа сказал:
Вот видишь, огонь и тебя наказал,
Кусаются спички, их трогать не смей!
А тронешь еще раз - укусят больней!
Сережа тихонько на палец подул,
Сережа пытливо на папу взглянул:
Я больше не буду, но ты объясни,
А вас почему не кусают они?
А папа сказал:
Нас спички боятся,
Мы знаем, как надо с огнем обращаться.
И спички не трогает больше Сережа.

Е. Харинская

Спичка-невеличка
Кто, ребята, знает Вову?
Драчуна, лгунишку, реву?
Он при маме из дверей –
Спички в руки, руки в брюки
И на улицу скорей.
Вот он влез на сеновал,
Заглянул потом в подвал.
С крыши прямо на чердак –
Запустенье здесь и мрак...
И чего тут только нет:
Чей-то старый табурет.
Доски, ящики, кадушки,
Веники, щепа и стружки...
Он позвал своих друзей:
«Шурка! Витька! Поскорей!
Вот играть-то где, ребята!
Чур, девчонок звать не надо.
Может, нам костер разжечь...
Стружки нечего беречь.
Поиграем, а потом
Все затушим и пойдем».
Дал приказ он Шуре с Витей:
«К середине все гребите.
Соберите в кучу сор,
Мы зажжем сейчас костер».
Красной струйкой завелось,
Поскакало, понеслось.
Больше пламя, выше пламя!
«Ой, боюсь, сгорим мы сами!».
И ребята со всех ног
Наутек...
Ростом спичка невеличка,
Не смотрите, что мала.
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.
Крепко помните, друзья,
Что с огнем шутить нельзя!

Е. Харинская

Рассказ о неизвестном герое
Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице.
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати,
Среднего роста,
Плечистый и крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке,
Знак ГТО
На груди у него.
Больше не знают
О нём ничего.
Многие парни
Плечисты и крепки,
Многие носят
Футболки и кепки.
Много в столице
Таких же значков—
Каждый
К труду-обороне
Готов!
Кто же,
Откуда
И что он за птица —
Парень,
Которого
Ищет столица?
Что натворил он
И в чём виноват?
Вот что в народе
О нём говорят:
Ехал
Один
Гражданин
По Москве —

Белая кепка
На голове, —
Ехал весной
На площадке трамвая,
Что-то под грохот колес
Напевая...
Вдруг он увидел Напротив
В окне
Мечется кто-то
В дыму и огне.
Много столпилось
Людей на панели.
Люди в тревоге
Под крышу смотрели:
Там из окошка
Сквозь огненный дым
Руки ребёнок
Протягивал к ним.
Даром минуты одной
Не теряя,
Бросился парень
С площадки трамвая —
Автомобилю
Наперерез —
И по трубе
Водосточной
Полез.
Третий этаж,
И четвёртый,
И пятый...
Вот и последний,
Пожаром объятый.
Чёрного дыма
Висит пелена.
Рвётся наружу
Огонь из окна.
Надо ещё

Подтянуться немножко.
Парень,
Слабея,
Дополз до окошка,
Встал,
Задыхаясь в дыму,
На карниз,
Девочку взял
И спускается вниз.
Вот ухватился
Рукой
За колонну.
Вот по карнизу
Шагнул он к балкону...
Еле стоит
Па карнизе нога,
А до балкона –
Четыре шага.
Видели люди,
Смотревшие снизу,
Как осторожно
Он шёл по карнизу,
Вот он прошёл
Половину
Пути.
Надо ещё половину
Пройти.
Шаг. Остановка,
Другой. Остановка.
Вот до балкона
Добрался он ловко,
Через железный
Барьер перелез,
Двери открыл —
И в квартире исчез.
С дымом мешается
Облако пыли.
Мчатся пожарные
Автомобили,

Щёлкают звонко,
Тревожно свистят,
Медные каски
Рядами блестят.
Миг — и рассыпались
Медные каски.
Лестницы выросли
Быстро, как в сказке.
Люди в брезенте —
Один за другим —
Лезут
По лестницам
В пламя и дым.
Пламя Сменяется
Чадом угарным.
Гонит насос
Водяную струю,
Женщина,
Плача,
Подходит
К пожарным:
— Девочку,
Дочку
Спасите
Мою
—Нет, —
Отвечают
Пожарные
Дружно, —
Девочка в здании
Не обнаружена.
Все этажи
Мы сейчас обошли,
Но никого
До сих пор
Не нашли!
Вдруг из ворот
Обгоревшего дома

Вышел
Один
Гражданин
Незнакомый.
Рыжий от ржавчины,
Весь в синяках,
Девочку Крепко
Держал он в руках
Дочка заплакала,
Мать обнимая,
Парень вскочил
На подножку трамвая,
Тенью мелькнул
За вагонным стеклом,
Кепкой махнул
И пропал за углом.
Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно, Но
не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.
Среднего роста,
Плечистый и крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке,
Знак ГТО
На груди у него.
Больше не знают
О нём ничего.
Многие парни
Плечисты и крепки,
Многие носят
Футболки и кепки.
Много в столице
Таких же значков—
Каждый
К труду-обороне

Готов!
Кошкин дом
С.Маршак.
А дома перед печкой
Огонь прожег ковер.
Еще одно мгновенье –
И легкий огонек
Сосновые поленья
Окутал, обволок.
Взобрался по обоям,
Вскарабкался на стол
И разлетелся роем
Золотокрылых пчел.
Вернулся кот Василий
И кошка вслед за ним
И вдруг заголосили:
-Пожар! Горим! Горим!
-С треском, щелканьем и громом
Встал огонь над новым домом,
Озирается кругом,
Машет красным рукавом.
Как увидели грачи
Это пламя с каланчи,
Затрубили,
Зазвонили: Тили-тили,
Тили-тили, Тили-тили,
тили-бом!
Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом!
Бежит курица с ведром,
А за нею во весь дух
С помелом бежит петух,
Поросенок - с решетом,
И козел - с фонарем.
А лошадка с помелом
Тили-бом!
Тили-бом!
Потушили кошкин дом!

Приложение 4
Памятки для родителей
Расскажите детям о пожарной безопасности
Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к
огню
самих
людей.
Значительная часть пожаров происходит в жилье. Здесь гибель и
травматизм людей от дыма и огня составляет 9 случаев из 10. По данным
Центра пожарной статистики в России при пожарах среди 1 миллиона
потерпевших погибает более 100 человек. Это в 6 раз больше, чем в США.
Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное
обращение с огнем при курении и приготовлении пищи,
использование электробытовых приборов, теле-, видео- и аудиотехники,
не адаптированной к отечественной электросети или неисправных,
проведение электросварочных работ при ремонтных работах в квартирах,
детские
шалости
с
огнем:
Пожарная
безопасность
в
квартире:
Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.
Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги,
обогреватели, телевизор, светильники и др. Уходя из дома, не забудь их
выключить.
Не
суши
белье
над
плитой.
Оно
может
загореться.
Не забывай выключить газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не
зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.
Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома
без
взрослых.
Пожарная
безопасность
в
деревне
В деревне или на даче без взрослых не подходи к печи и не открывай
печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и
стать
причиной
пожара.
Никогда не прикасайся голыми руками к металлическим частям печки. Ты
можешь
получить
серьезный
ожог.
Не трогай без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть
раньше времени, в доме скопится угарный газ, и можно задохнуться.
Пожарная
безопасность
в
лесу
Пожар - самая большая опасность в лесу. Поэтому не разводи костер без
взрослых.
Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или

искры
от
фейерверка,
чтобы
лес
загорелся.
Если пожар все-таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся
бежать
в
ту
сторону,
откуда
дует
ветер.
Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.
Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:
Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его,
набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая
песком.
Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место.
И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону `01` или
попроси
об
этом
соседей.
Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по
телефону `01` и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры.
После этого зови из окна на помощь соседей и прохожих.
При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре
гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки
или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше.
Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть
голову мокрой салфеткой и выходить пригнувшись или ползком.
Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар.
Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но
иногда
и
погасить
огонь.
Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол.
При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт.
Он
может
отключиться
и
ты
задохнешься.
Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся.
Они
лучше
знают,
как
тебя
спасти.
Запомните самое главное правило не только при пожаре,
но
и
при
любой
другой
опасности:
`Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!`
Опасные игры
Неосторожное, неумелое обращение с огнем, детские игры и шалость с
огнем, огнеопасными предметами детей дошкольного и младшего
школьного возраста – это причины пожаров в результате случайного
нарушения правил пожарной безопасности.
Остается без комментариев тлеющая сигарета, зажженная спичка,
конфорка газовой плиты или керосиновый примус (лампа, фонарь). Все
они часть нашего быта. Необходимо постоянно помнить, что любой из
этих источников способен воспламенить горючий материал, а дети,
оставленные без присмотра взрослых, зачастую сами не подозревают, что
обычные вещи таят в себе опасность.
В среднем ежегодно происходит до 5 тыс. пожаров, в огне гибнет около
250 человек. По причине детской шалости с огнем происходит до 150

пожаров. В огне погибает от 15 до 20 детей.
Почему это происходит? Ответ прост - в недостаточном обучении наших с
вами детей правилам пожарной безопасности. Ведь обучение это
расширение знаний, знакомство с основными причинами возникновение
пожаров, привитие элементарных навыков осторожного обращения с
огнем и умение правильно действовать в случае возникновения пожара,
соблюдение требований правил пожарной безопасности. Если мы этому не
обучим детей, начиная с дошкольного возраста, затем младшего
школьного возраста, мы тем самым запланируем настоящие и будущие
пожары из-за незнания элементарных правил пожарной безопасности.
Соблюдение этих правил должно стать для детей таким же обязательным и
естественным, как соблюдение санитарно-гигиенических правил. Помочь
им в этом обязаны мы, взрослые. Поэтому детям необходимо разъяснять
опасность игр и шалостей с огнем, правила предосторожности в
обращении с электробытовыми приборами. Научить детей пользоваться
первичными средствами пожаротушения (огнетушителями), вызывать на
помощь пожарную охрану. Дети должны сознательно выполнять в детском
саду, дома, на улице, в лесу требования правил пожарной безопасности.
Как известно, дети стремятся познавать окружающий мир. Позвольте
своему ребенку открыть для себя огонь и его проявления, лучше в Вашем
присутствии. Неплохо, если он слегка обожжется - таким образом, поймет
наличие опасности, и тогда не надо будет доказывать, что «СПИЧКИ
ДЕТЯМ НЕ ИГРУШКА».
Помните об опасности возникновения пожара в доме
 Чаще беседуйте с детьми о мерах пожарной безопасности.
 Не давайте детям играть спичками.
 Не разрешайте детям близко подходить к работающей газовой плите и
включенным нагревательным приборам.
 Учите детей правильному пользованию бытовыми электроприборами.
 Не разрешайте детям самостоятельно включать освещение новогодней
ёлке.
 Знайте, что хлопушки, свечи, бенгальские огни могут стать причиной
пожара и травм.
 Будьте осторожны при пользовании даже разрешённых и проверенных
пиротехнических игрушек.

БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ О ПРАВИЛАХ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Необходимо вырабатывать у детей серьезное, осмысленное отношение к
проблемам пожарной безопасности с учетом того, что полученные в детском
возрасте знания через чувственное восприятие перерастают в устойчивые
привычки, из которых складываются черты характера ребенка.
Нужно формировать у детей в дошкольном возрасте систему представлений
о пожарной опасности окружающих предметов и явлений, которая по мере
роста и развития ребенка будет пополняться соответствующими сведениями
и новыми знаниями. Необходимо сформировать понимание важности
пожаробезопасного поведения.
Желательно разработать и использовать в процессе занятий макеты и
игрушки, имитирующие пожарную технику, к их изготовлению
целесообразно привлечь самих детей. Игры для детей 4-5 лет (различные
кубики, пирамиды, куклы и т. п.) могут иметь противопожарную
направленность (фигурка пожарного, пожарная машина и т. п.). Для детей 6летнего возраста рекомендуются уже более сложные игры, которые носят
обучающий характер, а именно: образцы пожарной техники для имитации
действий по тушению пожаров, пожарное лото, викторины с набором
вопросов по правилам пожарной безопасности, настольные игры
противопожарной тематики, игрушечная экипировка пожарных.
Правила поведения при пожаре.
1. При возникновении пожара нельзя прятаться!
2. Не паниковать!
3. Если огонь маленький, то накройте его плотной
или залей его водой.

тканью, одеялом

4. Нельзя открывать окна
5.

Позвонить по телефону 01, сообщить, что случилось, сказать свой
домашний адрес.

6.

Сообщить соседям о пожаре и немедленно покинуть помещение,
выключив электричество и газ.

7.

В задымленном помещении дышать через влажную ткань и
передвигаться, пригнувшись или ползком.

8. Спички, свечи, зажигалки, бенгальские огни – это не игрушки.
9. Нельзя сушить белье, обувь, волосы, у плиты.
10.Выключай электроприборы, когда выходишь из

дома.

БУДЕМ ГОТОВЫ К ДЕЙСТВИЯМ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

ЕСЛИ
ОБРАЩАТЬСЯ
С ОГНЕМ
НЕОСТОРОЖНО,

ТО ОН СТАНЕТ ДИКИМ И
О П А С Н Ы М П О М

СПИЧКИ

НЕ

Н И !

ДЕТЯМ

ИГРУШКА

ЕСЛИ СЛУЧИЛСЯ ПОЖАР, ЗОВИ НА ПОМОЩЬ
ВЗРОСЛЫХ ИЛИ ВЫЗЫВАЙ
ПОЖАРНЫХ ПО

ТЕЛЕФОНУ

01

ПРИ ПОЖАРЕ ОПАСЕН НЕ ТОЛЬКО ОГОНЬ, НО И ДЫМ!

ЧТОБЫ ЗАЩИТИТЬСЯ ОТ ДЫМА, ДЫШИ ЧЕРЕЗ МОКРУЮ ТРЯПКУ!

ПАМЯТКА
населению при пожаре в подъезде дома
(для жителей многоэтажных домов)

Ни за что не входите в подъезд, поскольку дым
очень токсичен, а горячий воздух может обжечь легкие.

Прежде всего звоните «01».
Чрезвычайно опасно спускаться вниз по веревкам,
простыням и водосточным трубам. И тем более не следует прыгать из окон.
Уплотните свою входную дверь мокрой тканью, чтобы в квартиру не
проникал дым.
Самое безопасное место – на балконе или возле окна. К тому же здесь
пожарные найдут вас прежде всего. Только оденьтесь потеплее, если на
улице холодно, и закройте за собой балконную дверь.
Если вы
отчаивайтесь:




случайно

оказались

в

задымленном

подъезде,

не

двигайтесь к выходу, держась за стены (перила нередко
ведут в тупик);
как можно дольше задержите дыхание, а еще лучше –
защитить нос и рот шарфом или платком;
поскольку огонь и дым распространяются именно снизу
вверх, особенно осторожными быть должны жители верхних этажей.

Пожар на балконе опасен тем, что огонь может быстро перекинуться
на верхние этажи или проникнуть в квартиру.

После сообщения о загорании в пожарную охрану:




попробуйте справиться с пламенем любыми подручными
средствами;
если есть возможность, можно выбросить горящий предмет с
балкона – только убедитесь, что внизу никого нет;
если самостоятельно потушить огонь не удалось, закройте
балконную дверь, форточку и ждите приезда пожарных на улице.

В вашей семье есть маленькие дети? Всегда держите дверь на балкон
закрытой: ребятишки очень любят пускать вниз «огнеопасные самолетики».

Ни в коем случае нельзя хранить горючие материалы.
Нельзя срезать пожарные лестницы и загораживать переходы в
смежные секции…

ПАМЯТКА
пожар в доме
Как действовать, чтобы предотвратить пожар
 обучите детей обращаться с огнем, а взрослых членов семьи
простейшим способам тушения пожара;
 приобретите бытовой огнетушитель и храните его в
доступном месте;
 никогда не курите в постели;
 не оставляйте без присмотра электробытовые
приборы;

 не разогревайте лаки и краски на газовой
плите и не
сушите белье над газовой плитой;
 при
обращении
с
фейерверками,
хлопушками и
свечами будьте предельно осторожными;
 избегайте захламления путей возможной
эвакуации;
 в одну розетку не вставляйте более двух вилок;
 не ставьте телевизор в стенку или под книжную полку, а также
ближе 70-100 см от штор.
ПОМНИТЕ! При пожаре не открывайте окна, так как с поступлением
кислорода огонь вспыхнет сильнее






уведите из опасной зоны детей и престарелых;
вызовите пожарных по тел. 01; 112.
выключите электричество, перекройте газ;
залейте очаг пожара водой;
передвигайтесь в задымленном помещении ползком
или пригнувшись, закрыв нос и рот мокрой тряпкой;
 в случае возгорания жира на сковороде
накройте ее большой тарелкой, но не тряпкой;

при возгорании одежды на человеке немедленно
повалите горящего, облейте его водой или накройте ковриком,
курткой или пальто;
 при пожаре в здании не пытайтесь использовать для эвакуации лифт,
который может остановиться в любой момент;
 при невозможности самостоятельной эвакуации обозначьте свое
местоположение, свесив из окна белую простыню;
 если к спасению один путь - окно, бросьте вниз матрасы, подушки,
ковры, сократите высоту прыжка, используя привязанные к батареям шторы
(простыни).
Нужно помнить о том, что пожар легче предупредить, чем прилагать
героические усилия для его тушения.

Памятка
охотникам и рыболовам

От вас зависит сохранность лесов от пожаров. Общаясь с природой,
находясь в лесу, бдительно охраняйте его от огня!

Здоровый лес - это и полноводные реки, и
устойчивые урожаи, и чистый воздух.

Лес кормит людей и животных, защищает жизнь на планете, сдерживает
экологический кризис. Нет лучшего места для отдыха, чем лес, с его
красотой, задумчивой и трогательной, с его многообразием животного мира.
Так будьте же внимательны, не навлекайте на лес беду неосторожным
обращением с огнем!

Лесные пожары сокращают площади охотничьих угодий, приводят к
резкому сезонному колебанию уровня воды в реках, в
результате которого рыбы лишаются мест для нереста.
Резкий спад воды приводит к массовой гибели мальков.
Непотушенные костры, спички, окурки - главные враги
леса!

Находясь в лесу, костер разжигайте только около водоема на
почве без мха и торфа. Перед уходом погасите костер до последней
искры.

Не употребляйте на охоте пыжи из тлеющих материалов.

БЕРЕГИТЕ ЛЕС ОТ ПОЖАРОВ!

ПАМЯТКА ВОДИТЕЛЮ АВТОМОБИЛЯ
по соблюдению правил пожарной безопасности в лесу

При
выезде
в
лес
с
культурнооздоровительными и иными целями водителю
автомобиля, автобуса необходимо помнить,
что большинство лесных пожаров возникает
из-за неосторожного, халатного обращения

людей с огнем в лесу. Причиной лесного пожара может стать и
неисправность транспортного средства.
Для предотвращения загораний в лесу водителю перед выездом следует
убедиться в исправности систем питания и зажигания автомобиля.
Рекомендуется иметь на борту автомобиля топор, лопату и канистру с водой.
При следовании по лесным дорогам необходимо воздерживаться от курения
самому и требовать этого от пассажиров, т. к. выброшенный из окна окурок
может вызвать возгорание напочвенного покрова. По прибытии на место
предупредить пассажиров, что при подаче звукового сигнала все они должны
немедленно собраться на стоянке. На месте стоянки нельзя покидать
автомобиль с работающим двигателем, оставлять промасленную или
пропитанную бензином ветошь, а также мусор, в особенности упаковочные
материалы (оберточную бумагу, газеты и т. п.), склонные к легкому
воспламенению.
Во время пребывания в лесу нельзя бросать на землю
горящие спички и окурки. Разведение костров допускается
только на площадках, окаймленных полосой
шириной не менее 0,5 м, очищенной от
горючих материалов. По истечении надобности
костер должен быть тщательно засыпан землей
или залит водой до полного прекращения
тления. В сухую и ветреную погоду разведение
костров не допускается.
Водитель
не
должен
покидать
автомобиль на длительное время и в случае
обнаружения загорания в лесу кем-либо из участников выезда обязан
немедленно подачей звукового сигнала созвать к месту стоянки всех
пассажиров, а затем принять участие в тушении огня. Наиболее простой
способ тушения - захлестывание огня на кромке пожара зелеными ветками
резкими скользящими ударами с отбрасыванием углей на выгоревшую
площадь. Кромку пожара можно также потушить, забросав ее землей или
залив водой из ближайшего источника.
Если потушить огонь не удается, водителю необходимо объявить
посадку пассажиров в транспортное средство, убедиться в их
полном сборе и немедленно следовать к месту, откуда можно
сообщить о пожаре в органы
лесничества
в местные органы власти
в отдел по делам ГО и ЧС администрации района, города, округа

____

Такое сообщение необходимо сделать и в том случае, если пожар удалось
потушить, т. к. возможно возобновление горения.

ПАМЯТКА
по профилактике лесных и торфяных пожаров
ПОЖАРЫ В ЛЕСАХ И НА ТОРФЯНИКАХ
Массовые пожары в лесах и на торфяниках могут
возникать в жаркую и засушливую погоду от ударов
Пожар !!!
молний, неосторожного обращения с огнем, очистки
поверхности земли выжигом сухой травы и других
причин. Пожары могут вызвать возгорания зданий в
населенных
пунктах,
деревянных
мостов,
линий
электропередачи и связи на деревянных столбах, складов
нефтепродуктов и других сгораемых материалов, а также поражение людей и

сельскохозяйственных животных. Наиболее часто в лесных массивах
возникают низовые пожары, при которых выгорают лесная подстилка,
подрост и подлесок, травянисто-кустарничковый покров, валежник,
корневища деревьев и т.п. В засушливый период при ветре могут возникать
верховые пожары, при которых огонь распространяется также и по кронам
деревьев, преимущественно хвойных пород. Скорость распространения
низового пожара от 0,1 до 3 метров в минуту, а верхового - до 100 м в минуту
по направлению ветра. При горении торфа и корней растений могут
возникать подземные пожары, распространяющиеся в разные стороны. Торф
может самовозгораться и гореть без доступа воздуха и даже под водой. Над
горящими торфяниками возможно образование "столбчатых завихрений"
горячей золы и горящей торфяной пыли, которые при сильном ветре могут
переноситься на большие расстояния и вызывать новые загорания или ожоги
у людей и животных.
ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Для защиты населения и снижения ущерба при массовых пожарах
заблаговременно проводятся мероприятия по прокладыванию и расчистке
просек и грунтовых полос шириной 5-10 метров в
сплошных лесах и до 50 м в хвойных лесах. В
населенных пунктах устраиваются пруды и
водоемы, емкость которых принимается из расчета
не менее 30 кубических метров на 1 гектар площади поселка или населенного
пункта. При пожарах в лесах и на торфяниках, в населенных пунктах
организуется дежурство противопожарных звеньев для наблюдения за
пожарной обстановкой в лесах, Вблизи населенных пунктов производится
расчистка грунтовых полос между застройкой и примыкающими лесными
массивами, заполняются пожарные водоемы из расчета не менее 10 л воды на
1 метр длины лесной опушки, примыкающей к границам застройки
населенных пунктов и дачных поселков, восстанавливаются колодцы и
пруды, изготавливаются ватномарлевые повязки, респираторы и другие
средства защиты органов дыхания, ограничивается режим посещения лесов в
засушливый период лета (особенно на автомобилях).
ЕСЛИ ВЫ ОКАЗАЛИСЬ ВБЛИЗИ ОЧАГА ПОЖАРА В ЛЕСУ ИЛИ НА
ТОРФЯНИКЕ
Если Вы оказались вблизи очага пожара в лесу или на торфянике
и у Вас нет возможности своими силами справиться с его
локализацией, предотвращением распространения и тушением
пожара, немедленно предупредите всех находящихся поблизости
людей о необходимости выхода из опасной зоны. Организуйте их
выход на дорогу или просеку, широкую поляну, к берегу реки или
водоема, в поле. Выходите из опасной зоны быстро, перпендикулярно к
направлению движения огня. Если невозможно уйти от пожара, войдите в

водоем или накройтесь мокрой одеждой. Выйдя на открытое
пространство или поляну дышите воздухом возле земли - там он менее
задымлен, рот и нос при этом прикройте ватно-марлевой повязкой или
тряпкой. После выхода из зоны пожара сообщите о месте, размерах и
характере пожара в администрацию населенного пункта, лесничество или
противопожарную службу 01, также местному населению. Знайте сигналы
оповещения о приближении зоны пожара к населенному пункту и
принимайте участие в организации тушения пожаров. Пламя небольших
низовых пожаров можно сбивать, захлестывая
ветками лиственных пород, заливая водой,
забрасывая влажным грунтом, затаптывая ногами.
Торфяные пожары тушат перекапыванием
горящего торфа с поливкой водой. При тушении
пожара действуйте осмотрительно, не ухолите
далеко от дорог и просек, не теряйте из виду
других участников, поддерживайте с ними
зрительную и звуковую связь. При тушении торфяного пожара
учитывайте, что в зоне горения могут образовываться глубокие
воронки, поэтому передвигаться следует осторожно, предварительно
проверив глубину выгоревшего слоя.

ПАМЯТКА
населению по предупреждению лесных и торфяных пожаров

ГРАЖДАНЕ!
Не разводите костров в лесу без крайней к тому необходимости. Если
без костра не обойтись, выбирайте место, где можно легко освободить грунт
ото мхов и лишайников, сухой хвои, веток. Место под костер окопайте так,

чтобы чистая земляная полоса вокруг костра была шириной от 0,5 до 1 метра.
Менее опасны для разведения костров песчаные берега рек, озер, не
заросшие лесные дорожки и просеки, чистые канавы.

Не уходите от костра, не затушив его полностью. Залейте костер
водой, разгребите пепел, убедитесь, что не осталось ни одной искры. Можно
засыпать костер слоем земли толщиной не менее 10 см.

Не разводите ни в коем случае костры в хвойных молодняках, на
старых горельниках, торфяниках, на участках, прилегающих к подсохшим
камышам и тростникам. Не раскладывайте
костров под деревьями, у пней, в местах
скопления лесного хлама и торфа. Слабый
огонь и даже тление, проникшее в
торфяники, под корни деревьев, в глубокую
трещину между камнями, потушить очень
трудно.

Не курите в лесу на ходу, курите на дороге, у ручья, на берегу речки и
озера. Гасите окурки, тлеющий табак из трубки надежно.

Не бросайте зажженную спичку, убедитесь, что она погасла.

Не пользуйтесь пыжами из пакли, бумаги и ваты для охотничьего
ружья. Разрешается применять только войлочные промасленные или
пробковые пыжи.

Не оставляйте бутылок (осколков стекла) в
лесу: под лучами солнца обычная бутылка,
оставленная без присмотра, может превратиться в
своеобразную зажигательную линзу и поджечь лес.

Неосторожное обращение с огнем — основная, но не единственная
причина лесных пожаров. Возникают они и от самовозгорания торфа, от
молнии.

ПАМЯТКА
населению по действиям при возникновении лесного пожара

ГРАЖДАНЕ!
Косвенные признаки лесного пожара: устойчивый
запах гари, туманообразный дым, беспокойное поведение
птиц, животных, насекомых, их миграции в одну
сторону, ночное зарево на горизонте.
Как тушат лесной пожар? Захлестыванием
кромки пожара ветвями деревьев лиственных пород;

забрасыванием кромки пожара рыхлым грунтом и путем устройства
земляных полос, широких канав на пути движения огня.
Что делать, если огонь приближается к населенному пункту?
Необходимо эвакуировать людей, в первую очередь детей, женщин и
стариков. Выводить или вывозить людей надо в направлении,
перпендикулярном распространению огня. Двигаться следует только по
дорогам, а также вдоль рек и ручьев, а порой и по самой воде. При сильном
задымлении рот и нос надо прикрыть мокрой ватномарлевой повязкой, полотенцем, частью одежды. С
собой взять документы, деньги, крайне необходимые
вещи. Личные вещи можно спасти в каменных строениях
без горящих конструкций или просто в яме, засыпанной
землей.
При невозможности эвакуироваться (массовые
пожары в населенных пунктах) остается только переждать, укрывшись в
загерметизированных каменных зданиях, убежищах гражданской обороны
или на больших открытых площадях, стадионах и т.д.
Обнаружив пожар в лесу, не впадайте в панику. Сначала быстро
проанализируйте обстановку. Надо подняться на возвышенную точку
рельефа или влезть на высокое дерево, отыскать место нахождения очага
пожара, определить направление
и
скорость
распространения огня, заметить
расположение
водоема,
болота,
опушки,
населенных
пунктов.
Если Вас застал в лесу
пожар
с
быстро надвигающимся валом
огня,
бросьте
вещи, кроме аварийного запаса, и быстро преодолевайте кромку пожара
против ветра, укрыв голову и лицо верхней одеждой. Выходить из зоны
любого лесного пожара нужно в наветренную сторону перпендикулярно
кромке пожара, по просекам, дорогам, полянам, берегам ручьев и рек. И как
можно быстрее, чтобы не оказаться отрезанными сплошной кромкой огня.
Знайте, что обнаружение вас с самолета (вертолета) будет весьма
затруднено из-за большой задымленности, поэтому надо рассчитывать лишь
на свои силы.
Если отрезан путь, укрываться от пожара следует на островах,
отмелях, в болоте, на скальных вершинах и т.п. Места
укрытий выбирайте подальше от деревьев - они при пожаре,
когда обгорают корни, могут бесшумно падать. При
приближении огня обильно смочите водой одежду,
ложитесь в воду, но не рядом с камышом. На мелководье
завернитесь с головой в спальный мешок, предварительно

намочив его и одежду водой. Оказавшись в очаге, периодически
переворачивайтесь, смачивайте высохшие участки одежды, лицо защищайте
многослойной повязкой, лучше из марли, которую постоянно смачивайте.
При попадании в очаг снимите с себя всю нейлоновую, капроновую и прочую
плавящуюся одежду, избавьтесь от горючего и легковоспламеняющегося
снаряжения.
Если Вы наткнулись в лесу на небольшой пожар, надо принять
немедленные меры, чтобы остановить его и одновременно, если есть
возможность, послать кого-то в ближайший населенный пункт или
лесничество за помощью.

ПАМЯТКА
о безопасности при лесном пожаре

Как правильно выйти из горящего леса
Определив направление ветра и распространения огня,
бегите из леса навстречу ветру по возможности параллельно фронту пожара.

Если Вы оказались в зоне пожара





Окунитесь в ближайший водоем или хотя бы смочите одежду, дышите
через мокрый платок.
Пригнувшись, бегите в наветренную сторону по возможности
параллельно фронту огня.
Пошлите гонца в ближайшее жилище.
Как правильно тушить небольшой пожар
Засыпайте огонь землей, заливайте водой.
 Пучком 1,5-, 2-метровых веток или мокрой
одеждой сметайте пламя, «вбивая» его затем в
землю.
 Небольшой огонь затаптывайте.
Потушив пожар, не уходите, не убедившись, что огонь не разгорится.




Если горит торфяное поле (болото)



Не пытайтесь сами тушить пожар.
Двигайтесь против ветра, внимательно осматривая и ощупывая шестом
дорогу. Горячая земля и дым из нее показывают, что торф выгорает,
образуя пустоты, в которые можно провалиться и сгореть.

В пожароопасный сезон в лесу
Запрещается:








пользоваться открытым огнем (бросать горящие спички, окурки,
вытряхивать горячую золу);
 использовать пыжи из легковоспламеняющихся или
тлеющих материалов;
 оставлять промасленный или пропитанный бензином,
керосином и иными горючими веществами обтирочный
материал;
заправлять топливные баки, использовать машины с неисправной
системой питания горючим, курить или пользоваться открытым
огнем вблизи машин;
оставлять на освещаемых солнцем местах бутылки или осколки
стекла, которые могут стать зажигательными линзами;
выжигать траву;
разводить костры.

Памятка населению
по профилактике лесных пожаров и действиям при их возникновении

Что делать в зоне лесного пожара:
- если вы находитесь в лесу, где возник пожар, то определите направление
ветра
и
распространения
огня;
- выходите из опасной зоны только вдоль
распространения
пожара;
бегите
вдоль
фронта
огня;
не
обгоняйте
лесной
пожар;
- для преодоления нехватки кислорода пригнитесь к

земле;
дышите
через
мокрый
платок
или
смоченную
одежду;
- если невозможно уйти от пожара, войдите в водоем или накройтесь мокрой
одеждой, окунитесь в ближайший водоем.
Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу:
- почувствовав запах дыма, определите, что и где горит;
- приняв решение тушить небольшой пожар, пошлите за помощью в
населенный
пункт;
- при небольшом пожаре заливайте огонь водой из ближайшего водоема или
засыпайте
его
землей;
- сметайте пламя 1,5-2-метровым пучком из веток лиственных деревьев,
мокрой
одеждой,
плотной
тканью;
- небольшой огонь на земле затаптывайте, не давайте ему перекинуться на
деревья;
- не уходите, пока не убедитесь, что огонь потушен.
В пожароопасный сезон в лесу недопустимо:
пользоваться
открытым
огнем;
бросать
горящие
спички,
окурки;
- употреблять при охоте пыжи из легковоспламеняющихся
или
тлеющих
материалов;
- оставлять промасленный или пропитанный горючими
веществами
обтирочный
материал;
- заправлять горючим баки двигателей, использовать
неисправные машины, курить или пользоваться открытым огнем вблизи
машин,
заправляемых
горючим;
- оставлять бутылки или осколки стекла, так как они способны сработать как
зажигательные
линзы;
- выжигать траву под деревьями, на лесных полянах, прогалинах, а также
стерню
на
полях,
в
лесу;
- разводить костры в хвойных молодняках, на торфяниках, лесосеках, в
местах с сухой травой, под кронами деревьев, а также на участках
поврежденного
леса;
- разведение костров допускается на площадках, окаймленных
минерализованной (очищенной до почвы) полосой шириной не менее
полуметра;
- по истечении надобности костер должен быть тщательно засыпан землей
или залит водой до полного прекращения тления.

Виновные в нарушении этих правил несут
административную или уголовную ответственность.

ПРИ ПОЖАРЕ ЗВОНИТЬ

дисциплинарную,

01

ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ
ВО ИЗБЕЖАНИЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРА
БЕЗОПАСНОСТИ
СОБЛЮДАЙТЕ
ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ:

УХОДЯ ИЗ ДОМА, УБЕДИТЕСЬ, ЧТО ВСЕ
ЭЛЕКТРОНАГРЕВАТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ ВЫКЛЮЧЕНЫ;
НЕ ПРИМЕНЯЙТЕ НЕСТАНДАРТНЫЕ И САМОДЕЛЬНЫЕ
ЭЛЕКТРОНАГРЕВАТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ;